愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-18 08:57:21

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．識(shí)記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個(gè)生字；能正確、端正地書寫“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”；理解“一溜煙、斥責(zé)、委屈、恍然大悟、夸獎(jiǎng)”等詞的意思。

　　2．圍繞課文第4、5自然段，在朗讀中品味愛(ài)迪生救媽媽的好主意。理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能正確、流利、有感情地朗讀全文。

　　3．領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明，有愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的意識(shí)。

　　4．完成《課堂作業(yè)本》兩個(gè)詞語(yǔ)的書寫和第3、5題。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　認(rèn)寫生字新詞，在朗讀中品味愛(ài)迪生救媽媽的好主意。

　　感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明：愛(ài)動(dòng)腦，勤動(dòng)手。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

　　孩子們，通過(guò)剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一位聰明的孩子，他叫——愛(ài)迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，一齊讀課題——30.愛(ài)迪生救媽媽

　　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（發(fā)明家動(dòng)腦筋好主意檢查急性闌尾炎來(lái)不及決定油燈團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)）

　　2、概括段意。能否請(qǐng)這些詞語(yǔ)幫幫忙，說(shuō)說(shuō)課文1—3自然段主要講了什么？

　　3、書寫詞語(yǔ)。

　　（二）教學(xué)第四自然段，感悟好主意，研究故事經(jīng)過(guò)

　　過(guò)渡：孩子們，剛才我們通過(guò)串聯(lián)詞語(yǔ)，把1-3自然段的意思說(shuō)清楚了，把事情的起因弄明白了。那愛(ài)迪生是怎么救媽媽的呢？課文哪一自然段寫了愛(ài)迪生救媽媽？請(qǐng)大聲地讀讀課文第四自然段，然后找找愛(ài)迪生是怎么救媽媽的句子，用橫線畫出來(lái)。

　　1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)好主意。

　　（課件出示）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。

　�、匐S學(xué)生回答正音：一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。

　�、趷�(ài)迪生這個(gè)主意好在哪兒？能不能從句子中的一些詞語(yǔ)里找到答案。教學(xué)關(guān)注點(diǎn)：明晃晃的大鏡子、好幾個(gè)、每個(gè)人、鏡子聚光

　�。ò鍟禾怠R子聚光——亮堂）

　　③想不想看看愛(ài)迪生的好主意？（動(dòng)畫演示）

　�、荦R讀愛(ài)迪生的好主意。

　　過(guò)渡：可是，面對(duì)愛(ài)迪生這樣的好主意，爸爸一開(kāi)始是什么態(tài)度？

　　2、通過(guò)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)情景。

　�。ㄕn件出示）爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

　　①教學(xué)“斥責(zé)”。

　�、诎职譃槭裁匆庳�(zé)愛(ài)迪生？讀句子。

　�、勖鎸�(duì)爸爸的大聲斥責(zé)，愛(ài)迪生心里很（委屈）

　�。ㄕn件出示）愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”④指導(dǎo)讀句子。分角色讀句子。

　　過(guò)渡：盡管覺(jué)得委屈，愛(ài)迪生還是迅速讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊。鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。此時(shí)，爸爸已經(jīng)——（恍然大悟）

　　3、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)“恍然大悟”。

　�。ㄕn件出示）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

　�、倏纯催@兩個(gè)字“恍”、“悟”，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的辦法怎么記住這兩個(gè)字。你覺(jué)得“恍然大悟”是什么意思？

　�、诔鍪菊n文插圖：從哪些地方可以看出爸爸已經(jīng)恍然大悟了？

　　④孩子們，你覺(jué)得爸爸悟出了點(diǎn)什么呢？能不能用上這節(jié)課學(xué)過(guò)的一些好詞來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　（課件出示）一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、胡鬧、委屈、亮堂

　　爸爸摸摸腦袋，看著站在油燈旁的小愛(ài)迪生，恍然大悟地說(shuō)：“�！�

　　過(guò)渡：愛(ài)迪生的方法真棒！爸爸聽(tīng)明白了，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一起替醫(yī)生夸夸聰明的愛(ài)迪生吧！

　　（三）教學(xué)第五自然段，揭曉故事結(jié)果

　�。ㄕn件出示）手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

　�、僬l(shuí)能能夠加上動(dòng)作，加上表情，來(lái)夸夸愛(ài)迪生呀！

　　②故事的結(jié)果如何？（板書：手術(shù)成功或者得救）

　　（四）拓展延伸，升華主題

　　孩子們，學(xué)到這里你知道愛(ài)迪生為什么這么聰明嗎？

　�。ò鍟郝斆�、善動(dòng)腦、勤動(dòng)手）

　　（五）生字書寫、課堂作業(yè)

　　1、書寫生字新詞“夸獎(jiǎng)”、“斥責(zé)”

　　2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。

　　自然之道（第一課時(shí)）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫7個(gè)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其事”等新詞。

　　2.借助關(guān)鍵詞，概括文章主要內(nèi)容。

　　3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，討論人們不同的態(tài)度，分析人們“救”與“不救”的原因，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性，體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　（課前談話）（厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜-巨龜之島）

　　1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔�？（資料一）太平洋綠龜名片

　　名稱：太平洋綠龜，又名綠海龜

　　產(chǎn)地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

　　食性：以魚類、海藻等為食

　　天敵：蛇、沙蟹、食肉鳥等

　　繁殖：島上產(chǎn)卵—筑巢孵化—幼龜歸海——海中成長(zhǎng)

　　2.了解幼龜歸海

　　的危險(xiǎn)：（資料二：課文第二自然段）

　　太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

　　3.認(rèn)知幾種食肉鳥：嘲鶇、海鷗、鰹鳥。

　　一、正音，讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

　　 1．初步了解題目意思。組詞；知道“道”的多種意義；初步對(duì)課題釋義。

　　2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥和人們表現(xiàn)的詞語(yǔ)，讀詞正音。（出示1）探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚貫而出、

　�。ǔ鍪�2）啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

　�。ǔ鍪�3）若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁

　　說(shuō)說(shuō)需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

　　3.自由地朗讀這篇課文，想一想，人們與綠海龜、食肉鳥之間發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)學(xué)法：嘗試說(shuō)——看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說(shuō)——同桌練說(shuō)

　　二、細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性

　　這節(jié)課，我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段，也就是課文的第3、4兩個(gè)自然段，來(lái)看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜，人們的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救？誰(shuí)不打算救？

　　板塊一：“救，還是不救？”

　　【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

　　1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法��！”

　�。P(guān)注點(diǎn)：緊張、焦急、“你得想想辦法�。　钡龋�

　　2.向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　�。P(guān)注點(diǎn)：不能見(jiàn)死不救、一片、呼喊等）

　　感受不同的表達(dá)方式：

　　向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

　　向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們的一片呼喊：“不能見(jiàn)死不救！”

　　“不能見(jiàn)死不救！”向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們的一片呼喊。

　　【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。

　　1.向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（關(guān)注點(diǎn)：若無(wú)其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”）