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幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案(通用11篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解“空集”,嘗試用各種方法感知,判斷“有”和“沒有”,愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2.初步培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.動(dòng)畫片—我要去超市
2.兩個(gè)袋子(一個(gè)里面有東西,一個(gè)里面沒有東西。)
3.各種食品包裝盒(有的里面有東西,有的是空盒。)
活動(dòng)過程
一、感知“有”和“沒有”
1.出示兩個(gè)袋子
。ㄒ粋(gè)里面有星星、雪花片等,另一個(gè)里面是空空的`。)
2. 讓幼兒感知“有”和“沒有”
教師:看看它們有什么不一樣?你怎么知道的?
二、判斷“有”和“沒有”
1.觀看動(dòng)畫片:我要去超市
觀看后提問:你們看到超市里有什么?
2.幼兒操作
。1)熊媽媽想開一家小超市,可是超市里一樣?xùn)|西也沒有,怎么辦呢?
。2)介紹操作要求:
在貨架上的東西有吃的,有用的,還有玩具,可是有的里面有東西,有的里面是空的。
每人幫熊媽媽進(jìn)一樣?xùn)|西,空的東西熊媽媽不要的。
。3)幼兒操作,教師觀察.
幼兒是用什么方法去判斷“有”和“沒有”。
3.交流小結(jié)
你選的是什么?里面有東西嗎?你怎么知道的?
4.再次操作
。1)鼓勵(lì)幼兒去試試看,用和剛才不一樣的辦法再幫熊媽媽選許多貨。
。2)指導(dǎo)
能力弱的幼兒用直接的方法感知。
能力強(qiáng)的幼兒各種方法判斷。
教師詢問個(gè)別幼兒:里面有東西嗎?你是用什么辦法知道的?
。3)相互介紹。
三、和熊媽媽一起開超市。
”(播放音樂《郊游》)原路返回。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 2
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡參加操作活動(dòng),并能按要求完成操作活動(dòng)。
2、能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體的數(shù)量并說出總數(shù)。
3、學(xué)習(xí)按數(shù)取物,根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:帶圓點(diǎn)的蘑菇形房頂用1―5的點(diǎn)卡表示;貼有小動(dòng)物的房間,分別為五種不同的動(dòng)物;大子兩顆。
2、學(xué)具:幼兒人手一份操作學(xué)具“糖”、糖紙、數(shù)字卡等)。
活動(dòng)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情景――練習(xí)點(diǎn)數(shù)
唱歌《開車歌》到小動(dòng)物家做客。依次出現(xiàn)小動(dòng)物的房間:“看看我們先到誰(shuí)家啊?”(小豬)“有幾只小豬在家?”(3只)打亂順序出示,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)并說出總數(shù)。
小結(jié):大家都數(shù)一數(shù),知道每個(gè)房間住著幾只小動(dòng)物。
(二)游戲“掛門牌”――將數(shù)字與數(shù)量對(duì)應(yīng)匹配
“小動(dòng)物的房子蓋好了,可是它們都忘記掛門牌號(hào)了,我們大家來幫它們掛一下吧!”請(qǐng)幼兒分別用數(shù)字卡表示門牌號(hào)。并提問:“你怎么知道這個(gè)門牌號(hào)是ХХ家的.呢?”
小結(jié):小狗的房間里住著一只小狗,門牌號(hào)應(yīng)該是1。(類推)
(三)游戲“包糖果”――練習(xí)按數(shù)取物
1、教師擲有點(diǎn)卡的子,幼兒根據(jù)點(diǎn)卡數(shù)量取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙,邊拿邊說:一個(gè)點(diǎn)我拿一張?zhí)羌垺?重復(fù)游戲)
2、教師擲有數(shù)字的子,幼兒根據(jù)數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的糖紙,并邊拿邊說。
3、幼兒自由“包糖果”,把糖果送給自己想送的小動(dòng)物。
小結(jié):有幾只小動(dòng)物就包幾顆糖果。
教學(xué)反思:
3歲半到4歲的幼兒已經(jīng)開始掌握計(jì)數(shù)活動(dòng),并學(xué)會(huì)按計(jì)數(shù)活動(dòng)的要素進(jìn)行計(jì)數(shù),形成了最初的數(shù)概念。我班幼兒現(xiàn)處于小班下學(xué)期,經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,已經(jīng)能夠按順序口頭數(shù)數(shù),能夠手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體的數(shù)量,并說出總數(shù)。根據(jù)幼兒計(jì)數(shù)能力發(fā)展的順序:按順序口頭數(shù)數(shù)→按物點(diǎn)數(shù)→說出總數(shù)→按數(shù)取物,特設(shè)計(jì)此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。
2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。
3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的'敏捷性、邏輯性。
5、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。
2、水果、蔬菜圖片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作冊(cè)。
【活動(dòng)過程】
一、常規(guī)活動(dòng):指五官
幼兒坐在椅子上玩“指五官”,教師加快速度增加其趣味性。
二、師生共同探索。
1、教師出示玩具娃娃,請(qǐng)幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。
2、教師給玩具娃娃戴上帽子,穿上襪子。請(qǐng)幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。
三、游戲“捉迷藏”。
1、教師蒙上眼睛,幼兒分別在床下、桌下躲藏,教師找到誰(shuí),誰(shuí)就說他的上面有什么,下面有什么。再請(qǐng)幼兒互相找,互相說。
2、小動(dòng)物捉迷藏。
教師搖鈴鼓,幼兒將動(dòng)物卡片藏起來,然后說一說把小動(dòng)物藏在什么地方了,要求幼兒用方位詞表達(dá),比如:枕頭下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分組活動(dòng)。
2、戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察樹上、樹下、天空、大地等自然界景物,再說出其上下關(guān)系。
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活動(dòng)反思:
整節(jié)活動(dòng)幼兒的積極性特別高,利用課間教育讓幼兒非常感興趣,也讓幼兒有身臨其境的感覺,整個(gè)活動(dòng)利用游戲貫穿始終,使孩子在感受小猴子摘桃子這個(gè)故事中認(rèn)識(shí)了上下,一環(huán)扣一環(huán),完成了活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為幼兒園課程改革指明了方向,使我們對(duì)幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化,課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn),并且《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域這樣的價(jià)值取向已清晰可見:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣,使兒童體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)前的社會(huì)已步入一個(gè)數(shù)字時(shí)代,數(shù)字已隨處可見,并正日益顯示出它無窮的力量。而生活在這一時(shí)代的孩子,也每天接觸著出現(xiàn)在不同地方,發(fā)揮著不同作用的數(shù)字。
活動(dòng)目標(biāo)
1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,知道數(shù)字無處不在。
2、運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行游戲活動(dòng),從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集、生活中的各種有數(shù)字的物品,布置在活動(dòng)室里。
2、在教師的衣服上貼一套0—9的數(shù)字。
3、數(shù)字畫出小動(dòng)物圖片。
4、沒有數(shù)字的鐘面,沒有數(shù)字的秤,電話等圖片。
5、特殊號(hào)碼圖片(110,120,119)
6、帶有數(shù)字的物品圖片。
7、布娃娃一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、教師以兒歌形式導(dǎo)入。
1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng),2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音,4像小旗迎風(fēng)飄,5像秤鉤來買菜,6像哨子吹一吹,7像鐮刀割青草,8像麻花擰一擰,9像勺子來盛飯,0像雞蛋做蛋糕。
二、出示0--9數(shù)字寶寶,引發(fā)幼兒的興趣。
1、今天老師穿了一件奇怪的衣服,你們看看我的衣服上有什么呀?(數(shù)字寶寶0--9)
2、都有哪些數(shù)字寶寶?(幼兒說出數(shù)字0--9,教師貼在黑板上。)
三、游“數(shù)字世界”。(找找、說說生活中的數(shù)字。)
1、教師:小朋友,今天,老師帶你們到數(shù)字王國(guó)去,你們高興嗎?快坐上我的.小汽車出發(fā)了。(放音樂《小汽車》)
2、教師:數(shù)字王國(guó)到了,看這里的東西可真多,都有什么? (幼兒邊看邊說:日歷、鐘表、彈簧秤、尺子、書、電話、遙控器……)
3、教師問:(1)你在什么東西上面發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,趕快告訴旁邊的好朋友。
(2)誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?
四、猜數(shù)字。(猜想物品上數(shù)字用途)
1、教師:數(shù)字王國(guó)參觀完了,在這里我們認(rèn)識(shí)了許多帶有數(shù)字的東西,現(xiàn)在我們要開著小汽車回到座位了,快上車吧。(放音樂《小汽車》)
2、教師:剛才,我們逛了數(shù)字王國(guó),發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字,請(qǐng)你們想一想,它們有什么用處呢?”教師逐一取出鐘,日歷,電話,汽車等物品,請(qǐng)幼兒分別說一說他們的用處。
、夔姳砩系臄(shù)字:就是告訴我們幾點(diǎn),根據(jù)時(shí)間去干自己的事情。
、谌諝v上的數(shù)字:就是告訴我們?cè)路莺腿掌凇?/p>
③電話上的數(shù)字:就是撥打電話號(hào)碼用的。
3、教師小結(jié):數(shù)字在我們的生活中無處不在,除了可以表示數(shù)量,還可以表示號(hào)碼、次序、日期、時(shí)間、價(jià)格等等。有了數(shù)字,生活中的許多事情就會(huì)很有序、方便、準(zhǔn)確。
4、生活中一些經(jīng)常用到的特殊號(hào)碼110 (報(bào)警電話)119(火警電話)120
(急救電話)小朋友一定要記住。(出示特殊號(hào)碼卡片)
五、找數(shù)字。(回憶生活中更多的數(shù)字。)
教師說:“原來,數(shù)字有這么大的用處!那么,在我們的生活中,除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外,還有哪些物品上也有數(shù)字呢?”請(qǐng)幼兒自由發(fā)言,談?wù)勊麄冞在那里見到過數(shù)字,有什么用處。(看課件:序號(hào),衣物,冰箱,微波爐,電風(fēng)扇,車的檔位……)
六、游“粗心王國(guó)”。
教師說:“今天老師要帶小朋友去‘粗心王國(guó)’游玩,請(qǐng)小朋友看一看,想一想,‘粗心王國(guó)’的物品上,少了什么?”
“他們的生活方便嗎?為什么?”
“小朋友,請(qǐng)你們來幫助他們,為這些物品添上數(shù)字,使他們的生活變得更加方便,好嗎?”(粘貼缺少的數(shù)字)
七、欣賞用數(shù)字拼的畫。
教師:粗心國(guó)王很后悔,都是因?yàn)樗拇中慕o生活帶來了不變,我要改掉粗心的壞毛病。小朋友謝謝你們的幫助,我送給你們的禮物。(出示數(shù)字拼的畫)
八、結(jié)束。(隨音樂離開教室)
教師:請(qǐng)小朋友坐上我的小汽車,一起去外面找數(shù)字吧。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 5
設(shè)計(jì)意圖:
此活動(dòng)源自于省編新教材小小班上冊(cè)的《魔術(shù)箱》,最主要目的是感知多種形式有和沒有,題目雖是魔術(shù)箱,但過程設(shè)計(jì)里面絲毫看不出有變魔術(shù)的痕跡。所以我決定不用魔術(shù)箱這個(gè)題目,剛巧圣誕節(jié)臨近,街上、商店里到處充滿著節(jié)日的氣息,雖然這是個(gè)西方的傳統(tǒng)節(jié)日,但對(duì)孩子們來說是非常感興趣的。為此我設(shè)計(jì)了圣誕禮物這樣一個(gè)課題,以圣誕老人送禮物為主線,展開了幼兒找禮物、取禮物的多種形式的探索有和沒有活動(dòng)。而我自己扮成圣誕老人,吸引幼兒的注意力,用變魔術(shù)、找禮物、取禮物的激起幼兒的探索興趣,讓幼兒在玩中快樂的學(xué)習(xí),符合小小班幼兒的年齡特征。
活動(dòng)目標(biāo):
鞏固認(rèn)識(shí)“有”、“沒有”,學(xué)習(xí)利用多種感官感知多種形式的“有”和“沒有”。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和感知多種形式的有和沒有
難點(diǎn):能從輕重上區(qū)分有和沒有。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
生活中對(duì)“有”和“沒有”的感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、師用:圣誕服飾和變魔術(shù)的月亮玩具。
2、幼兒操作實(shí)物:
a、白卡紙以及用白卡紙自制的圣誕卡(折著時(shí)看不出有什么不同);
b、易拉罐以及用易拉罐自制成的響罐(外形相同);
c、娃哈哈飲料空瓶和沒開飲的娃哈哈飲料(外形相同)。
教學(xué)過程:
(一) “圣誕老人”變魔術(shù),幼兒鞏固認(rèn)識(shí)“有”和“沒有”的'概念。
(老師扮成“圣誕老人”以非常的熱情與幼兒打招呼)
1、小朋友好,我是“圣誕老人”,我給你們送禮物來了。
2、我先給你們變個(gè)魔術(shù),變變變,(打開空的手)有嗎?(打開另一只手)有嗎?(變了個(gè)“月亮”)。
3、再變一次。
。ǘ 幼兒找真禮物,利用多種感官探索多種形式的“有”和“沒有”。
1、“圣誕老人”:我給你們帶來了許多禮物,有卡片、響罐和飲料,都放在桌子上了,還有一些沒做好的卡片、響罐、喝過了的空飲料瓶,也摻在桌子上,請(qǐng)你們幫我找找,哪些是真的禮物,好嗎?
2、“圣誕老人“提要求:
a、找出來以后可以給旁邊的小朋友看看、說說,然后放回去,
b、再去找找另外的禮物,把卡片、響罐、飲料都找到,
c、聽到“圣誕老人”說回來,就請(qǐng)你們馬上坐回到位置上來。
3、幼兒操作,教師引導(dǎo)每個(gè)幼兒用看、搖、聽、拿、掂等方法探索兩、三種禮物。
4、談話:你找到了什么禮物?是怎么找到的?怎么知道它是禮物?
5、小結(jié):我們用看一看的方法發(fā)現(xiàn)了卡片,卡片里面畫著花;我們用搖一搖的方法找到了響罐,它里面有東西,所以會(huì)發(fā)出聲音;還用拿一拿的方法找到了飲料,它里面裝著飲料,比空瓶子重多了,我們小朋友真棒。(拍手鼓勵(lì))
。ㄈ 幼兒選禮物,再次探索多種形式的有和沒有。
1、“圣誕老人”:現(xiàn)在,我要把禮物送給你們,每個(gè)小朋友一只小手拿一樣禮物,快去找吧!
2、幼兒選禮物。
3、“圣誕老人”檢查,請(qǐng)錯(cuò)的小朋友更正,恭喜小朋友都找到禮物!
4、“圣誕老人”進(jìn)行禮貌教育:該對(duì)我怎么說?(謝謝圣誕老爺爺)——(不用謝!圣誕快樂)
。ㄋ模 延伸活動(dòng)
在區(qū)角繼續(xù)多種形式的探索“有和沒有”。如:分辨糖紙和內(nèi)包泡沫的玩具糖、空透明飲料瓶和裝水的飲料瓶,等等。讓幼兒通過視覺、觸摸覺等感覺來分辨多種形式的“有和沒有”。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 6
活動(dòng)目標(biāo)
通過感官探索(看、摸、搖),初步理解“空集”概念,能區(qū)分“有”和“沒有”的物體。
嘗試用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述判斷過程,例如“這個(gè)盒子是空的”或“這個(gè)罐子里有東西”。
激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)觀察力和分類能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
透明類材料:不同顏色的飲料瓶(如雪碧、酸奶),部分裝液體,部分為空瓶。
不透明類材料:
盒子:食品、玩具包裝盒各兩份,一份裝有物品(如棉花、豆類),另一份為空。
布袋:10只裝有物品(如皺紙、小玩具),10只為空袋。
罐頭:聽裝飲料(如椰奶、牛奶),部分裝液體,部分為空。
情景道具:小熊頭飾、禮物盒(內(nèi)含兩個(gè)盒子,一個(gè)有物品,一個(gè)為空)。
活動(dòng)過程
情景導(dǎo)入
教師佩戴小熊頭飾,創(chuàng)設(shè)“去熊媽媽家做客”的情景,分發(fā)禮物盒。
引導(dǎo)幼兒觀察禮物盒:“看看這兩個(gè)盒子有什么不一樣?你怎么知道的?”
感知“有”和“沒有”
幼兒通過看、摸、搖等方法探索盒子,用語(yǔ)言描述差異。
教師總結(jié):“一個(gè)盒子里有東西,另一個(gè)是空的!
游戲“幫熊媽媽進(jìn)貨”
每人從材料中選一樣物品,判斷“有”或“沒有”后放入貨架。
鼓勵(lì)幼兒用不同方法驗(yàn)證(如搖罐頭聽聲音、摸布袋感受形狀)。
任務(wù):熊媽媽想開超市,但貨架是空的,請(qǐng)幼兒幫忙進(jìn)貨。
操作要求:
教師觀察并指導(dǎo),記錄幼兒使用的判斷方法。
交流與分享
幼兒展示自己選擇的.物品,說明判斷依據(jù)。
教師引導(dǎo)討論:“你是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)罐頭里有東西的?”“這個(gè)布袋摸起來是什么感覺?”
再次操作與拓展
將空瓶和裝液體的瓶子分類擺放。
用語(yǔ)言描述布袋里物品的特征(如“軟軟的”“有顆粒感”)。
鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法重新驗(yàn)證,例如:
總結(jié)與延伸
家庭任務(wù):請(qǐng)幼兒在家中尋找“有”和“沒有”的物品,并記錄下來。
區(qū)角活動(dòng):在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多材料,供幼兒繼續(xù)探索。
教師總結(jié):“我們通過看、摸、搖,知道了哪些東西是‘有’的,哪些是‘沒有’的。”
延伸活動(dòng):
活動(dòng)反思
幼兒通過直接操作和感官體驗(yàn),對(duì)“空集”概念的理解更直觀。
部分能力較弱的幼兒可能需要更多引導(dǎo),例如通過教師示范或同伴互助。
活動(dòng)中可增加數(shù)字“0”的引入,例如用空瓶對(duì)應(yīng)數(shù)字“0”,為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
通過游戲“超市進(jìn)貨”,鞏固對(duì)“有”和“沒有”的判斷能力。
嘗試用語(yǔ)言描述物品的特征,例如“這個(gè)盒子是方的`,里面有東西”。
培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料:
貨架(可用紙箱或桌子代替)。
商品:玩具、食品、日用品等,部分裝在包裝盒中,部分為空盒。
購(gòu)物籃(每人一個(gè))。
情景道具:超市背景圖、收銀臺(tái)、小熊頭飾。
活動(dòng)過程
情景導(dǎo)入
教師扮演熊媽媽:“我的超市要開業(yè)了,可是貨架上什么都沒有,小朋友們能幫我進(jìn)貨嗎?”
游戲“超市進(jìn)貨”
每次只能選一樣商品,放入籃子前需說明判斷依據(jù)。
將“有”的商品擺放在貨架上,“沒有”的商品放回材料區(qū)。
任務(wù):幼兒從材料區(qū)選擇商品,判斷“有”或“沒有”后放入購(gòu)物籃。
操作要求:
教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述,例如:“我選了這個(gè)盒子,搖一搖有聲音,里面有東西!
合作任務(wù):整理貨架
幼兒分組,將貨架上的商品按“有”和“沒有”分類擺放。
教師提問:“這個(gè)貨架上都是‘有’的商品,那個(gè)貨架上呢?”
游戲“超市購(gòu)物”
幼兒扮演顧客,從貨架上選擇“有”的商品放入購(gòu)物籃。
教師扮演收銀員,檢查商品:“這個(gè)盒子是空的,不能結(jié)賬哦!”
總結(jié)與延伸
家庭任務(wù):請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起整理玩具,區(qū)分“有”和“沒有”的盒子。
區(qū)角活動(dòng):在角色區(qū)投放超市道具,供幼兒繼續(xù)游戲。
教師總結(jié):“今天我們學(xué)會(huì)了用看、摸、搖的方法判斷‘有’和‘沒有’,還幫熊媽媽開了超市!”
延伸活動(dòng):
活動(dòng)反思
通過角色扮演和游戲化設(shè)計(jì),幼兒參與度較高。
合作任務(wù)中,部分幼兒可能需要教師引導(dǎo)分工,例如輪流選擇商品。
可增加“數(shù)字對(duì)應(yīng)”環(huán)節(jié),例如用數(shù)字卡片標(biāo)記“有”的商品數(shù)量,為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 8
教學(xué)目標(biāo):
讓幼兒能夠區(qū)分“有”與“沒有”的狀態(tài)。
通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)量零的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)幼兒觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
準(zhǔn)備材料:
小盒子若干(每個(gè)盒子里放不同數(shù)量的小玩具或物品)
圖片卡(上面畫著一些物品)
空白紙張
彩色筆
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
教師出示兩個(gè)盒子,一個(gè)裝滿小球,另一個(gè)是空的。
提問:“這兩個(gè)盒子有什么不一樣?”引導(dǎo)孩子說出一個(gè)里面有東西,另一個(gè)里面沒有東西。
二、活動(dòng)展開
找朋友:給每位小朋友發(fā)一張圖片卡,并讓他們?cè)诮淌依镎业较鄳?yīng)的實(shí)物。如果找不到,則表示該物“沒有”;找到了則說明該物“有”。
說一說:邀請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)分享他們手中的卡片以及是否找到了對(duì)應(yīng)的'物品!拔沂掷锬玫氖翘O果圖片,我在教室里找到了真的蘋果,所以可以說‘這里有蘋果’!
畫畫時(shí)間:讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)歷,在紙上畫出“有的”事物或是“沒有的”情景。比如可以畫一個(gè)籃子,里面畫滿水果表示“有”,或者只畫一個(gè)空籃子表示“沒有”。
三、總結(jié)反思
回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,再次強(qiáng)調(diào)“有”與“沒有”的區(qū)別。
鼓勵(lì)孩子們回家后繼續(xù)尋找生活中哪些地方體現(xiàn)了“有”與“沒有”的概念,并嘗試用語(yǔ)言描述出來。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 9
目標(biāo):
讓孩子理解“有”和“沒有”的基本含義。
通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)量(特別是0)的理解。
培養(yǎng)孩子的'觀察力和邏輯思維能力。
材料準(zhǔn)備:
小玩具或物品若干(如小球、積木等)
兩個(gè)盒子(一個(gè)用來裝東西,另一個(gè)保持空著)
圖片卡(顯示不同數(shù)量的物品)
活動(dòng)流程:
引入話題:
以故事形式開始,比如講述一個(gè)小動(dòng)物尋找食物的故事,在過程中提到“找到了蘋果(有)”、“沒有找到香蕉(沒有)”這樣的句子來引入主題。
實(shí)物演示:
向孩子們展示兩個(gè)盒子,其中一個(gè)裝有一些小玩具,另一個(gè)則是空的。
問孩子們:“這個(gè)盒子里有什么?那個(gè)呢?”引導(dǎo)他們說出“有...”和“沒有...”。
游戲時(shí)間:
分發(fā)給每位小朋友一些小玩具,讓他們嘗試將玩具放入自己的小籃子中。
輪流讓每個(gè)孩子說一說自己籃子里“有”什么,然后清空籃子后再說一次現(xiàn)在“沒有”了什么。
圖片配對(duì):
準(zhǔn)備一系列圖片卡,上面畫有不同的物體及數(shù)量(包括沒有任何物體的情況)。
讓孩子們找出哪些卡片上“有”特定數(shù)量的某物,哪些卡片上則“沒有”。
總結(jié)回顧:
一起回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“有”意味著存在某些東西,“沒有”表示缺少或者不存在。
可以通過提問的方式檢查孩子們是否掌握了這兩個(gè)概念。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 10
活動(dòng)目標(biāo)
通過探索感知“有”和“沒有”的概念,初步理解“空集”的含義。
能運(yùn)用多種感官(看、摸、搖)判斷容器或包裝內(nèi)是否有物品,并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述。
激發(fā)探索興趣,培養(yǎng)觀察、比較和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料:
透明容器(如飲料瓶)裝入不同物品(豆子、棉花等),部分為空瓶。
不透明包裝盒(食品、玩具盒),部分內(nèi)含物品,部分為空盒。
布袋(裝有物品或空袋)、信封(含賀卡或空信封)。
教具:小熊頭飾、禮物盒(內(nèi)含一個(gè)有物品的盒子和一個(gè)空盒)。
環(huán)境:創(chuàng)設(shè)“熊媽媽超市”情境,擺放分類貨架。
活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入
教師佩戴小熊頭飾:“小朋友們,今天熊媽媽邀請(qǐng)大家做客,還準(zhǔn)備了禮物哦!”
發(fā)放禮物盒,引導(dǎo)幼兒觀察:“這兩個(gè)盒子有什么不同?怎么知道哪個(gè)有東西?”
感知“有”和“沒有”
幼兒自由探索禮物盒,通過看、摸、搖判斷并分享發(fā)現(xiàn)。
教師總結(jié):“一個(gè)盒子里面有東西,我們說它‘有’;另一個(gè)是空的,我們說它‘沒有’。”
操作活動(dòng):幫熊媽媽進(jìn)貨
能力弱者:直接觀察或觸摸判斷。
能力強(qiáng)者:嘗試搖動(dòng)或聽聲音判斷。
任務(wù)說明:“熊媽媽的超市需要進(jìn)貨,但空的東西不能賣。請(qǐng)小朋友幫忙挑選有物品的包裝!
幼兒分組操作,教師觀察指導(dǎo):
分享交流:“你選了什么?怎么知道里面有東西?”
再次操作:多方法驗(yàn)證
鼓勵(lì)幼兒用不同方法(如搖、聽、看)再次驗(yàn)證包裝內(nèi)是否有物品。
小組內(nèi)互相介紹方法,教師總結(jié)多種判斷方式。
游戲:開超市
幼兒將選中的物品分類擺放至貨架,并貼上“有”或“沒有”的標(biāo)簽。
教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)化“有”和“沒有”的概念。
活動(dòng)延伸
家庭任務(wù):與家長(zhǎng)一起尋找家中“有”和“沒有”物品的例子,拍照記錄并分享。
區(qū)角活動(dòng):在數(shù)學(xué)區(qū)投放更多容器和物品,供幼兒繼續(xù)探索。
活動(dòng)反思
幼兒通過直接操作和游戲,能較好地理解“有”和“沒有”的`概念。
需關(guān)注能力較弱幼兒的參與度,提供更多直接感知的機(jī)會(huì)。
幼兒園小班數(shù)學(xué)有和沒有教案 11
活動(dòng)目標(biāo)
理解“有”和“沒有”與數(shù)字“0”的關(guān)系,知道“0”表示“沒有”。
能通過觀察和操作,找出生活中用“0”表示的場(chǎng)景。
激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料:
易拉罐(部分裝有豆子,部分為空),對(duì)應(yīng)數(shù)字卡片(1-5及0)。
圖片(如空盤子、溫度計(jì)顯示0℃、電話按鍵等)。
教具:數(shù)字“0”的卡通形象(如圓圈雞蛋)。
環(huán)境:布置“生活場(chǎng)景圖”,包含用“0”表示的實(shí)例。
活動(dòng)過程
游戲?qū)耄翰露棺?/p>
教師搖動(dòng)裝有豆子的易拉罐:“聽聽看,這個(gè)罐子里有聲音嗎?猜猜有幾個(gè)豆子?”
幼兒猜測(cè)并驗(yàn)證,教師引導(dǎo)數(shù)數(shù)并出示對(duì)應(yīng)數(shù)字卡片。
感知“沒有”與數(shù)字“0”
搖動(dòng)空易拉罐:“這個(gè)罐子有聲音嗎?為什么?”
引出數(shù)字“0”:“沒有豆子可以用數(shù)字‘0’表示,它像什么?”(如雞蛋、圓圈)
操作活動(dòng):找“0”
任務(wù)說明:“請(qǐng)小朋友在教室里找找,哪些地方可以用‘0’表示?”
幼兒分組尋找并記錄(如空籃子、沒有玩具的桌子)。
分享發(fā)現(xiàn),教師展示圖片(空盤子、溫度計(jì)0℃等),講解“0”的.其他含義。
游戲:數(shù)字配對(duì)
教師出示圖片(如3個(gè)蘋果、0個(gè)橘子),幼兒選擇對(duì)應(yīng)數(shù)字卡片。
強(qiáng)調(diào)“0”表示“沒有”的概念。
總結(jié)與延伸
教師總結(jié):“‘0’可以表示沒有東西,也可以表示開始或溫度等!
延伸活動(dòng):在區(qū)角投放數(shù)字卡片和物品,供幼兒繼續(xù)配對(duì)游戲。
活動(dòng)延伸
家庭任務(wù):與家長(zhǎng)一起尋找家中用“0”表示的物品或場(chǎng)景,并記錄。
區(qū)角活動(dòng):在數(shù)學(xué)區(qū)投放“0”的拼圖或涂色卡,鞏固認(rèn)知。
活動(dòng)反思
幼兒能通過游戲和操作理解“0”表示“沒有”,但對(duì)“0”的其他含義需進(jìn)一步引導(dǎo)。
可增加生活化場(chǎng)景,幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)。
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