日語開題報告

　　隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的日語開題報告，歡迎閱讀與收藏。

　　一、選題的背景和意義：

　　大自然是無情的，自然災(zāi)害是每個國家都無法避免的。日本是個多地震的國家，

　　但是日本每次都能在震后迅速恢復，并且站起來。就拿剛剛發(fā)生的日本大地震來說，日本那么小的一個國家，本來應(yīng)該是經(jīng)不起那樣嚴重的地震的，就算是恢復也應(yīng)該需要很長時間的。

　　但是，日本卻以頑強的生命力生存下來了。其中有很多值得我們?nèi)�學習的地方。如果，我們能夠?qū)⑷毡镜倪@種精神以及防災(zāi)的方法學習到，那么我們國家在防災(zāi)減災(zāi)這一塊也會有很大的進步。我們不只要學習日本的這種對抗自然災(zāi)害的方法也要學習日本人在自然災(zāi)害面前那種臨危不懼，依舊保持原有秩序的精神。

　　既然自然災(zāi)害是無法避免的，那么，我們就要努力在自然災(zāi)害之后迅速崛起。因此，學習那些有效的防災(zāi)減災(zāi)的措施是相當有必要的。

　　二、課題研究的主要內(nèi)容：

　　日本是如何對受災(zāi)人員進行救援的，又是如何安排受災(zāi)人員的受災(zāi)人員所必須

　　的物資又是如何第一時間運到安全地帶的地震中人們做了哪些事情，如何有序的進行撤離以把傷害降到最低的災(zāi)后，日本采取了哪些措施進行災(zāi)后重建。以及哪些措施進行預防。對失去了家園的人們是如何進行安置的我們可以從日本大地震中學到哪些東西。包括日本國民的面對地震臨危不亂的精神，在地震面前依舊井然有序的素質(zhì)，以及日本在災(zāi)后所采取的種種措施。反觀我們本身防災(zāi)系統(tǒng)存在哪些不足之處，只有學習了別的國家的長處，我們自身才能得到發(fā)展。

　　三、主要研究(設(shè)計)方法論述：

　　本文將采用文獻本文將采用文獻研究、理論邏輯分析、實證分析三種方法。理論邏輯分析、實證分析三種方法。

　　1.文獻研究：先對己有的關(guān)于日本大地震的.一些資料進行學習和閱讀。歸納整理日本大地震中政府以及救災(zāi)人員和人民群眾做了哪些事情。

　　2.理論邏輯分析：日本所做的這些事情使得日本在災(zāi)后迅速恢復，我們需要借鑒他們的一些做法，從而健全我們自身的防災(zāi)減災(zāi)體系。

　　3實證分析：

　　分析日本防災(zāi)減災(zāi)所處的背景。

　　分析日本防災(zāi)減災(zāi)的特點及可以借鑒之處。

　　提出我國該如何借鑒日本的這些方法，以及學習日本人的精神。

　　四、設(shè)計(論文)進度安排：

　　時間(迄止日期) 工作內(nèi)容

　　20xx年10月10~28日確定畢業(yè)設(shè)計學生名單;確定指導教師及其所負責指導的學生名單

　　20xx年11月10~20日指導教師制定畢業(yè)設(shè)計指導計劃，明確與學生的聯(lián)系和指導方式

　　20xx年12月1~18日結(jié)合頂崗實習崗位，搜集相關(guān)論文資料，確定畢業(yè)論文選題，并提交審核

　　20xx年12月19~30日校內(nèi)指導教師下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，指導學生填寫開題報告

　　20xx年1月5~15日學生完成開題報告

　　20xx年1月16~3月10日校內(nèi)指導教師指導學生撰寫畢業(yè)論文，提交初稿;學生畢業(yè)論文進行中期檢查

　　20xx年3月11~30日校內(nèi)指導教師指導學生撰寫畢業(yè)論文，評閱、修改二稿;

　　20xx年4月1~30日校內(nèi)指導教師指導學生撰寫畢業(yè)論文，評閱、修改三稿;

　　20xx年5月1~16日校內(nèi)指導教師指導學生撰寫畢業(yè)論文，評閱、修改、定稿;學生提交畢業(yè)論文報告以及成果材料;

　　20xx年5月25~6月9日答辯準備，9日論文答辯

　　20xx年6月12日前成績評定

　　20xx年6月20日前形成本屆畢業(yè)設(shè)計工作總結(jié)、畢業(yè)設(shè)計所有資料(含子文檔)歸檔保存。

　　五、指導教師意見：

　　日本是個地震多發(fā)的國家，在防災(zāi)減災(zāi)方面有豐富的經(jīng)驗，日本人在大震災(zāi)面前所表現(xiàn)出的互助精神和有序的行為讓我們感動，本論文深入挖掘應(yīng)對震災(zāi)的措施，為我們提供參考。查閱資料豐富，研究方法恰當，結(jié)構(gòu)安排合理，同意開題。

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