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日月潭的傳說(shuō)經(jīng)典教案

時(shí)間:2024-10-18 15:08:34

日月潭的傳說(shuō)經(jīng)典教案

日月潭的傳說(shuō)經(jīng)典教案

日月潭的傳說(shuō)經(jīng)典教案

  教學(xué)要求:

  1 學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

  2 用自己的話(huà)復(fù)述課文。

  3 收集有關(guān)日月潭的資料

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事,學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴,舍己為人的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,生字卡

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引入新課

  同學(xué)們,你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎?知道的請(qǐng)你談一談。

  學(xué)生交流資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  1 學(xué)生讀課文。

  2 這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)?學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

  3 讀了課文,你有什么感受?請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

  三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

  啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

  小組學(xué)習(xí),互幫互學(xué)。

  種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

  “社”是示字旁,不是衣字旁!笆尽钡囊馑际恰吧瘛!皼Q”字是兩點(diǎn)水;“吞”字是上邊是一個(gè)天字,第一筆是橫,不要寫(xiě)成撇;“獸”字下邊是口,不要寫(xiě)成日字。

  咔(ka)嚓(cha):象聲詞。

  學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

  1 讀課文

  2 課文講了一件什么事?

  二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

  第三自然段大尖和水社走啊走,歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難,歷盡那些辛苦地走?

  第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山,在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下,找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái);

  第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的,課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料,把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

  三、思考:

  1 、讀了課文你有什么想法?你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人?

  2 、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次:

  大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮?

  他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的?

  找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了?

  3 、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

  四、思考交流

  可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料,

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)后記:

  學(xué)生本身就喜歡讀神話(huà)傳說(shuō),所以我首先尊重學(xué)生的喜好,讓學(xué)生自讀課文,然后給他們質(zhì)疑的空間。通過(guò)全班交流把疑問(wèn)一一揭開(kāi)。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)。如:大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難?他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的?他們是怎樣把惡龍打死的?課文都沒(méi)有講,讓學(xué)生把這些精彩的畫(huà)面想象出來(lái),在組內(nèi)交流,他們的興致頗高。

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