一年級(jí)上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析：
一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關(guān)系，有了一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。尤其在生活中，在具體的活動(dòng)中，基本能確定這些位置與順序。學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短。教學(xué)中要安排一系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后、左右、上下等方位。學(xué)生的口語表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在描述物體的位置時(shí)，有時(shí)會(huì)說不全或遺漏表示方位的關(guān)鍵詞。尤其，左右的相對(duì)性在學(xué)生的思維上還是一片空白。
教材分析：
《位置與順序》的第一課時(shí)，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的相對(duì)位置關(guān)系，教材借助森林運(yùn)動(dòng)會(huì)這一有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)目標(biāo)分析：
1.使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能夠在具體情景中，描述物體的前、后位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì)前、后的相對(duì)性。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程與方法：
（一）、激趣引入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩麄兪窍惭笱蠛突姨牵麄儨?zhǔn)備給我們表演一個(gè)節(jié)目（教師用課件演示喜洋洋和灰太狼表演魔術(shù)，演變出前后二字。）生：開心地看著屏幕，期待喜洋洋和灰太狼的表演，并讀出所變出的結(jié)果前后。[設(shè)計(jì)意圖：通過邀請(qǐng)喜洋洋和灰太狼這兩位小朋友都喜歡的朋友來給我們表演變魔術(shù)的游戲，結(jié)合flash動(dòng)畫效果，演變出前后二字，既揭示了課題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
�。ǘ�、探究新知師：剛剛的節(jié)目精彩嗎？現(xiàn)在輪到我們自己表演了，有請(qǐng)xx同學(xué)，請(qǐng)聽清楚老師的要求立正向前看齊問：（）在（）的前面，（）在（）的后面；（）的前面是（），（）的后面是（）。指令：向后轉(zhuǎn)師問：（）在（）的前面，（）在（）的后面；（）的前面是（），（）的后面是（）。為什么不一樣呢？進(jìn)行猜猜我是誰？，師說明游戲規(guī)則。
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