《可能性》教學反思

《可能性》教學反思

　　讓趣味問題催開自主探究之花

　　一直以來，數學的枯燥、嚴謹讓許多學生望而卻步，學生對數學興趣不高甚至沒有興趣的現象也時有出現，然而，數學大師華羅庚說：數學本身有無窮的美妙，就象站在花園外說花園枯燥無味一樣，只要踏進了大門，你隨時會發(fā)現數學有許多富有趣味的內容。在小學數學課堂中，興趣更是學生學習活動最現實、最活躍的因素，是學生感知事物、追求和探索新知、發(fā)展思維的強大內驅力。現代教學論指出：從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題、感覺不到問題的存在，學生也就不會去深入思考，學習也就只能是表層的、形式的。本課中，從設計到課堂實施都較好地體現了趣中學，疑中問這一設計理念，尊重生活經驗 提升了學生的數學思考，彰顯了學生的學習妙趣！

　　引人入勝的起始導入故事設問引趣

　　好的開頭是成功的一半，教學開始，老師精巧生動的故事為本節(jié)課打下漂亮的當頭炮，就能一石激起千層浪，緊緊抓住學生的注意力，啟發(fā)學生學生在濃厚的學習興趣中進行探討，從而有效地調動學生學習的主動性和積極性。

　　精彩回放：

　　同學們，大家喜歡聽故事嗎？老師給大家講講《聰明的阿凡提》的故事。阿凡提在巴依老爺家辛辛苦苦干了一年活，眼看到了年底，阿凡提找巴依老爺去討要工錢。巴依老爺可不想付給阿凡提工資。于是，眼珠子一轉，對阿凡提說：恩，我尊敬的阿凡提，我這里有兩張紙條，一張寫著付工資，另一張寫著不付工資，你抽到哪一張就按哪一張上的辦，你可是有一半的機會喲！大家想一想，如果阿凡提抽紙條的話，會有什么樣的結果？

　　師引導學生描述出：（可能抽到付工資的這張，也可能抽到不付工資的那張）

　　師：同學們可真聰明，個個都是聰明的小神童，老師為你們豎起兩根大拇指。接下來我們做一個游戲：游戲的名字叫做看誰摸的多。游戲規(guī)則是，男、女同學各上來一名代表，同時摸十次球，看誰摸到的黃球多。（聰聰智慧寶盒中裝10個白球，明明智慧寶盒中裝10個黃球）。此游戲結果故意讓女同學贏，若男同學不服，可再次上來比試。讓同學們感知游戲的不公平。

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