舉手教學設計
舉手教學設計
一、 教學目標
1、 學會本課六個生字，理解：猶豫不覺、一葉孤舟、哄堂大笑等詞，能寫出“永久、緣由、瞅”的近義詞
2、 能說出兩個比喻句的意思;能用‘議論不休’造句。
3、 初步學會預習課文時提出不懂的問題和詞句
4、 懂得詩歌所啟示的敢于提出問題的道理
二、 教學重點難點
1、 提高學生的思想認識，鼓勵學生在預習時敢于提出不懂的問題
2、 理解‘議論不休“的意思并造句
第一課時
(一) 初學課文，提出預習要求
1、 輕讀課文，自學生字和新詞，把容易讀錯寫錯的詞劃出來。
2、 不理解的字，難理解的用“~“標出。劃出渴望內(nèi)中的兩個比喻句
(二) 檢查預習情況
1、 文中哪幾節(jié)寫我?哪幾節(jié)寫學習委員?
(三) 學習1——4節(jié)
1、 集體朗讀1——4節(jié)
2、 說說“永久、議論不休”的意思，用“議論不休”造句
3、 聯(lián)系上下文說說第二節(jié)的比喻句的意思
4、 討論“猶豫”什么意思?說說我不敢舉手的原因是什么?
5、 同桌討論后慨括A怕全班只有我不懂，一個人孤零零舉手都難為情;B怕老師說我笨讓老師永遠留一個壞印象多不好;C怕同學哄堂大笑，背后議論不休。
6、 朗讀指導
7、 有不懂的問題提出來
(四) 作業(yè)
1、 帶生字的詞抄3遍。
第二課時
(一) 復習檢查
1、抽讀
2、說說我猶豫的3個原因
(二) 學習課文5——7節(jié)自學要求
1、“瞅”什么意思?說說和它意思相近的詞。
2、 說說比喻句“老師夸她像大海上勇敢的水手”的意思。
3、 “水手”是什么意思?為什么把學習委員不作水手?
4、 老師夸學習委員像大海上勇敢的水手，我是怎么想的?
(三)學習課文第8節(jié)
1、朗讀第八節(jié)
2、“緣由是”是什么意思?我和學習委員臉紅的原因各是什么?
3、總結(jié)全文
(五) 作業(yè)
板書設計 我 學習委員 猶豫不決 高高舉手 一葉孤舟 勇敢的水手 懊悔、難為情 高興、激動。
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