《尋隱著不遇》的教案范文

《尋隱著不遇》的教案范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“尋、隱、者、遇、藥”5個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、釋題質(zhì)疑。

　　1．直接揭題。通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了唐代四位大詩人：白居易，李白，孟浩然，王之渙。今天，我們隨著第五首古詩的學(xué)習(xí)，再認(rèn)識(shí)一位唐代大詩人，他的名字叫賈島。

　　2．釋題。

　　尋：尋找、尋訪。

　　隱者：隱居山林的人。

　　不遇：沒有遇到。

　　題目的意思就是：（作者）尋訪一位隱居山林中的人卻沒有遇到。

　　3．質(zhì)疑。

　　怎么找的？為什么沒有找到？

　　二、初讀課文。

　　1．自讀古詩。

　　2．指名讀，教師隨機(jī)出示生字卡片，指導(dǎo)生字讀音。

　　三、借助畫面，理解詩意。

　　1．仔細(xì)看圖。想一想：你知道了什么，還想知道些什么？

　　（我知道了作者在向隱者的弟子詢問隱者的去向；童子在擺手說不知道在哪里；隱者在山高林密的深山中。）

　　2．結(jié)合圖談一談詩句中詞語的意思。童子：小徒弟。師：老師。此山：這群山。

　　3．師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　言：說。

　　云深：山高林密，山頂之云霧繚繞。

　　只：就

　　4．根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。

　�。╨）你師父干什么去了？

　�。�2）在哪兒采藥？

　�。�3）你能找到他嗎？

　　5．體會(huì)人物情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　第一句：松下問童子——滿懷希望。

　　第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。

　　第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。

　　第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。

　　在反復(fù)朗讀中感悟語氣，體會(huì)語感，讀出語氣。

　　6．扮演詩人“我”和“童子”，表演一下對(duì)話。

　　四、想象詩意，熟讀成誦。

　　1．正確地、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏。指讀、同桌互讀。

　　2．邊想象詩意邊練習(xí)背誦。

　　五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　“童”上邊的“立”寫得要扁平，與下邊“里”寫得緊湊。

　　板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　古詩《尋隱者不遇》，語言簡(jiǎn)潔，文字精練，詩句蘊(yùn)含著豐富的感情。教案正是圍繞“理解語言，體會(huì)感情”而設(shè)計(jì)。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象詩中省略的詢問。

　�。╨）你師父干什么去了？

　�。�2）在哪兒采藥？

　�。�3）你能找到他嗎？

　　從詩句體會(huì)人物情感，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。

　　第一句：松下問童子——滿懷希望。

　　第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。

　　第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線希望。

　　第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無可奈何之感。

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