《一株老樹和兩個怪人》教學設計
《一株老樹和兩個怪人》教學設計
教學目標：
知識與技能
1。正確認讀本課11個生字，正確，美觀書寫10個生字，會區(qū)分使用多音字分的兩種讀音。
2。正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
1。在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。
2。學生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復品味，從而享受語言的熏染，習得語言，發(fā)展語感。
情感，態(tài)度與價值觀
受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。
教學重難點：
受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。
教學媒體：
搜集有關(guān)榕樹生長的資料。
教學過程：
師生活動
設計意圖
教學隨筆
一，據(jù)課題質(zhì)疑，激趣引入
1。板書課題：《一株老樹和兩個怪人》
2�？吹筋}目，你們想知道什么
預設學生可能問：這兩個人怎樣奇怪呢
一株老樹和兩個怪人之間發(fā)生了什么事呢
……
據(jù)課題質(zhì)疑，在課初制造懸念，喚起閱讀期待，并培養(yǎng)學生問題意識。
二，初讀課文，自學生字
1。學生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確，讀流利。
2。檢查讀文情況。
3。全班交流自己初讀課文尋求到的答案。
4。檢查學生自學生字的情況。
出示生詞互相，尊敬，成績，禁不住，忘恩負義思索等。
學生自由讀，開火車讀后提出不懂的詞語，生生互動，師生互動，共同解決。句。
繼續(xù)訓練學生在認讀課文中迅速總攬文章大意的能力。
通過生生互動，師生互動，
共同解決不懂的詞語，體現(xiàn)學生是主體的新課程理念，讓學生在互動中互相學習，互相補充，提高自主識字的能力。
三，再讀課文，深入品味
1。默讀課文，思考：究竟聽哪一個人的才對呢
談談你的看法。
2。小組內(nèi)交流討論。
3。全班交流。引領學生大膽發(fā)表自己個性化的見解，感受，找多名學生談。
4。激發(fā)學生想象：假如你見到了這株大榕樹，你會怎樣想，怎樣做呢
讓學生在交流看法的過程中學會思考，不注重結(jié)論，貴在學生參與思考的過程本身。
充分調(diào)動學生的想象世界，情感世界，加深學生體驗，感悟，提高認識。
四，記憶字形，指導書寫
指導重點字的識記與書寫。
交流記字方法，相互學習，提高自主識字能力。
五，拓展延伸，積累實踐
1�；丶以僭谖闹姓乙恍┱n后第三題這樣的句子，讀一讀，并積累到采蜜集中。
2。將文中喜歡的詞句也積累下來。
豐富語言積累，發(fā)展語感。
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