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夏的教學(xué)反思

時間:2024-07-30 09:19:42

關(guān)于夏的教學(xué)反思

關(guān)于夏的教學(xué)反思

關(guān)于夏的教學(xué)反思

  教學(xué)《夏》這一課的時候,我由高駢的《山亭夏日》導(dǎo)入后,讓學(xué)生朗讀課文,體會作者對夏的感情態(tài)度,找出直接表達(dá)這一感情的語句;找出直接揭示夏的特征的語句。學(xué)生在誦讀后,探討這兩個問題,很快就抓住了文章的感情基調(diào)和描寫對象的對征,收到了提綱挈領(lǐng)之效。

  在研讀第二節(jié)時,我讓學(xué)生自讀課文第二節(jié)劃出描寫的景物,并區(qū)分哪些是夏季的景物,哪些不是夏季的景物,是哪個季節(jié)的景物,說說為什么寫另一個季節(jié)的景物。學(xué)生很快抓住了用對比描寫手法突出夏季熱烈的寫法,很輕松的化解難點。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生再讀課文,圈出能體現(xiàn)熱烈氣氛的動詞,難度小,而且能進(jìn)一步熟悉文本。然后,挑選自己特別喜歡的語句反復(fù)誦讀,試從修辭、人的感覺角度、用詞等角度體會文句的準(zhǔn)確生動,學(xué)生興趣盎然,既輕松,又有實效。有不少學(xué)生的發(fā)言很新穎,如有學(xué)生說以前讀的比喻都是把某一個事物比作另一個事物,“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣”這個比喻卻用水由冷到沸騰的過程來比喻由春到夏的過程,非常貼切,而且“沸騰”還突出了夏“熱烈”的特征,這正是這一節(jié)的主要意思。說得多好!

  在教學(xué)第三節(jié)時,我注意引導(dǎo)學(xué)生理解“收獲之已有而希望還未盡”“生命交替”。通過仔細(xì)賞析第五、第六兩句話,通過抓住“麥子剛剛割過”體會“收獲之已有”;通過品讀寫棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子,和“已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長,而是在暑氣的蒸騰下,蓬蓬勃發(fā),向秋的終點作著最后的沖刺”理解“生命交替的旺季”,避免抽象的講解。

  另外,我在教學(xué)過程中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“黃金季節(jié)”中的“黃金”,“向秋的終點作著最后的沖刺”的“沖刺”,體會“炎熱”與“熱烈”的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生的語感,學(xué)習(xí)體會詞語的語境意義的解題技巧,既有助于學(xué)生能力的提高,又適應(yīng)考試的要求。

  但是這節(jié)課還不夠緊湊,方法還顯得有些單一。

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