發(fā)現(xiàn)的教學(xué)反思
發(fā)現(xiàn)的教學(xué)反思
這堂課對詩人當(dāng)時(shí)的寫作背景介紹得非常詳細(xì)，但欠缺對細(xì)節(jié)的較多體會和朗讀。
另外，學(xué)生提出了一個(gè)問題：“鞭著時(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火”這一句話中，又是“風(fēng)”，又是“火”的，這不是矛盾了嗎？其他學(xué)生對這個(gè)問題非常感興趣，立馬議論紛紛。我索性把問題交給學(xué)生去回答，經(jīng)過討論，學(xué)生的觀點(diǎn)主要有以下幾種：
1.“風(fēng)”里是有氧氣的，所以“風(fēng)”會讓“火”更旺，而“火”象征希望、熱情，也就是作者的熱情高漲，對祖國充滿希望。
2.這“風(fēng)”是“罡風(fēng)”，“罡風(fēng)”是強(qiáng)烈的風(fēng)，如此強(qiáng)烈的風(fēng)都沒能把這“火”吹滅，可見“火”之旺，可見詩人熱情之高。
3.“風(fēng)”和“火”是分屬兩個(gè)句子的，無所謂矛盾不矛盾，“風(fēng)”是被“鞭”的，本來“罡風(fēng)”就強(qiáng)烈，吹得快，“鞭”“罡風(fēng)”就更加說明詩人回國的心情急迫；“火”代表熱情，“擎”著“火”，就說明詩人是滿懷熱情回國的。
姑且不論學(xué)生的這些觀點(diǎn)正確與否，至少，由學(xué)生自己來解答學(xué)生自己提出的問題，極大地鼓舞了學(xué)生，增強(qiáng)他們的成就感，使他們能夠積極參與到課堂中來，形成良性循環(huán)。
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