石頭書的教學(xué)反思
石頭書的教學(xué)反思
這篇課文，我緊緊圍繞 “刨根問(wèn)底”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)：
在課的一開始，出示課題后，讓學(xué)生圍繞課題，提出自己的問(wèn)題，告訴學(xué)生，你們這種針對(duì)自己的疑惑不斷提問(wèn)的精神就是刨根問(wèn)底，好多學(xué)生臉上露出了微笑，沒(méi)想到自己的好問(wèn)就可以用文章中的一個(gè)詞來(lái)形容。
今天第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我圍繞預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們數(shù)一數(shù)川川、磊磊和勘探隊(duì)員共有幾次問(wèn)答，他們分別說(shuō)了什么？學(xué)生很快就找到了答案，此時(shí)我加以引導(dǎo)：川川、磊磊的問(wèn)題是一個(gè)接一個(gè)，打破沙鍋問(wèn)到底，不弄清楚不罷休，這種認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度可以用一個(gè)詞來(lái)概括，還沒(méi)說(shuō)完，班上一片小手林立，嘴里卻情不自禁地喊出來(lái)：“刨根問(wèn)底！”同時(shí)告訴他們，學(xué)習(xí)上要向川川、磊磊那樣有刨根問(wèn)底的精神。
有了這兩次的親密接觸，學(xué)生對(duì)“刨根問(wèn)底”都理解得比較深刻。因此，在課快要結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己刨根問(wèn)底的經(jīng)歷，很多學(xué)生都能舉例一二。
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