英語(yǔ)教師學(xué)期教學(xué)反思
英語(yǔ)教師學(xué)期教學(xué)反思
關(guān)于教學(xué)，關(guān)鍵是要從激發(fā)同學(xué)的興趣入手。在英語(yǔ)教學(xué)中，讓同學(xué)做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。同學(xué)的學(xué)習(xí)類型是有差別的，同學(xué)的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，作為教師，必需運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。
除了激發(fā)同學(xué)的興趣之外，還要培養(yǎng)同學(xué)多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生一起完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生一起參與，相互合作，發(fā)明性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。
聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正確，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的。所以應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)多聽(tīng)錄音，正確地模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于提高同學(xué)的聽(tīng)力和口語(yǔ)都是很有效果的。
讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓同學(xué)聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，同學(xué)往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)同學(xué)膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的方法之一。
在課堂上還應(yīng)借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視野效果，刺激同學(xué)的感官，讓同學(xué)帶著好奇心走進(jìn)老師所設(shè)計(jì)的情境畫(huà)面中，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。本學(xué)期第二單元第二課學(xué)習(xí)The Moonlight Sonata，我制作了電腦課件，找了許多有關(guān)樂(lè)器的圖片以和各種樂(lè)器演奏出的曲子，讓同學(xué)們看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，辨一辨。在看和聽(tīng)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器，學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的英文名字。然后讓同學(xué)反復(fù)不時(shí)的操練，掌握這些名詞。然后讓同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行提問(wèn)“What’s your favourate musical instrument?”，并予以回答，讓同學(xué)在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)單詞，輕松地掌握了樂(lè)器的英文名字。諸如此類運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”，同學(xué)卻能很好地掌握內(nèi)容。因此，以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高同學(xué)的英語(yǔ)水平。
總之，對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不時(shí)探索，以豐富多彩的形式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的神采，把同學(xué)們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)情境中，不時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充溢活力、充溢情趣，讓同學(xué)們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。
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