《蒙蒙細雨》教學反思

《蒙蒙細雨》教學反思

　　《蒙蒙細雨》這是一篇很簡單的文章，通過“媽媽”不顧自己身體冒雨回家為許小燕拿藍制服這件事，贊美了媽媽像春雨滋潤大地一樣無私奉獻精神。但在具體教學中，我讓學生朗讀對話，從媽媽的語言和行動中，分析媽媽的品質(zhì)。學生概括媽媽是一個守信用的人，關(guān)心學生的人，對工作負責的人，看來大部分學生已經(jīng)對課文內(nèi)容理解了，但仍有少部分還沒有深入理解課文，怎樣讓學生對課文有新的理解，讓他們自己去領(lǐng)會這一點呢？我決定抓住句子的朗讀和采用不同的句式把意思表達得更準確來進行教學。

　　首先檢查學生自學生字詞情況，隨后讓學生概括出課文講了一件什么事。從這件事中我進一步讓學生討論：你覺得媽媽是怎樣一位老師？從哪里看出來的？從而找出文中最有代表性的句子：“忘了就忘了唄！再說,還下著雨！”媽媽斜了我一眼：“答應了的事，媽媽不能失信。再說許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”這兩句話我重點放在了朗讀分析上。通常你們都在什么樣的情況下撅起嘴的？撅著嘴說明這時的我怎樣了？有學生說：生氣、不高興、嫉妒┄┄除了這些還有嗎？學生無言以答。你從這個斜字當中還讀除了什么？學生回答是：媽媽對我的想法不贊同、不滿、心中只有學生。通過這兩句的朗讀分析后學生掌

　　握得很好。最后我讓學生動手寫寫：面對這樣一位母親，你想說些什么？學生寫得很感人。我并讓學生大聲讀出自己的感受。

　　課后，我覺得有許多不足處：一個是我放不開，只把學生往我的教案中走，如：“撅著嘴”是什么樣的心情，學生都答得很好了，而我仍要將他們引入導我預設(shè)的“埋怨”、“責備”這個語氣中來。第二個是由于基礎(chǔ)薄弱學生在朗讀存在很大問題，因為語文的教學必須把握文章，注重朗讀，抓住文章的重點詞句進行教學，讓學生更好地感悟。這是我在以后的語文教學中應注意的地方。第三個是這兩個句子我還分析得不透徹。如：“應了的事，媽媽不能失信。再說，許小燕沒有藍制服，怎么參加演出呢？”分析這句話中的兩個理由：一個是媽媽要做一個講信用的人，一個是媽媽對許小燕無私的愛。用了“再說”，把“媽媽對許小燕無私的愛”這個理由后置，目的是什么？這個句子應小學生感悟到媽媽更看重“對許小燕無私的愛”這個理由。結(jié)論是：假如媽媽不守信，是對自己名聲的沾污，也就是對自己造成傷害，也就是對別人的傷害。同樣是傷害，只是對象不同，媽媽寧可傷害自己也不傷害學生，這以說明媽媽是一個把學生的愛放在首位的老師，也就是在媽媽的優(yōu)秀品質(zhì)中，無私奉獻更令人贊美敬佩。

　　通過這堂課的教學，我深深地懂得了豐富教材的內(nèi)涵，挖掘教學的深度，這樣才能使學生深刻領(lǐng)會作者的思想感情。

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