《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思

《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思

　　《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)反思

　　課上的很清晰。一開(kāi)始認(rèn)識(shí)主人公，那她一改常規(guī)，充分利用書(shū)上的文字，讓學(xué)生根據(jù)第一小節(jié)和最后一小節(jié)來(lái)介紹介紹法布爾，學(xué)生們?cè)谡n堂上得到了收集資料和概括能力的提高！然后是讓學(xué)生讀課文，思考課文講了一件什么事。一種概括的方法又滲透在其中。先讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，然后及時(shí)出示課文中的三句話(huà)，讓學(xué)生們了解概括課文內(nèi)容也可以抓住課文的里面的句子，連起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。好的是這三句中就有個(gè)知識(shí)點(diǎn)：著迷，迷戀，癡迷三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比。通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生自己來(lái)聽(tīng)，為什么會(huì)你讀了不同。這樣比教師在那里說(shuō)教式的解釋詞語(yǔ)的意思好得多。那對(duì)詞語(yǔ)的理解形式有很多這也是一種方法。詞義是比較抽象的，學(xué)生不容易理解，所以將詞義放入情境中或者用這樣的方法等等，能更好的讓學(xué)生理解，并能舉一反三。

　　其次是讓學(xué)生找出突出法布爾是昆蟲(chóng)迷的事例。這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作優(yōu)幫助，讓學(xué)生掌握了寫(xiě)人等一些特點(diǎn)的方法，要舉具體典型的事例，才能更充分地反應(yīng)人物特點(diǎn)。高年級(jí)的學(xué)生重在學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，這篇正好可以作為教學(xué)寫(xiě)人習(xí)作的例子。語(yǔ)文課本上的課文就是一個(gè)例子，多鉆研教材，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面學(xué)習(xí)的地方很多！

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