第一學期歷史與社會思政組教研工作計劃
第一學期歷史與社會思政組教研工作計劃
一、指導思想：
本學期本歷史與社會·思政教研組將以學校教學計劃為指針，以新課程標準為指導，以課堂教學為載體，以校本研修為主線，貫徹“先學后教，以學定教，學為中心”的教學理念，引導全組成員認真學習教育教學理論，深入開展教學變革的實踐活動，積極實施素質教育，營造良好的教研氛圍。同時針對中考社會思品科目以50分折算列入總分的形勢，努力提高課堂教學質量，特別是初三教學的有效性。我們將保持積極的工作態(tài)度，虛心的師德品格，高效務實地開展工作，力爭使我們教研組教學質量和教師素質均有較大的提升。
二、工作要點：
1、以校本教研為突破口，積極進行“翻轉課堂”教學改革的實踐；
2、有計劃的組織好校級及市區(qū)級教研活動和評比項目，加強學科組建設；
3、教師讀書活動安排；
4、兩周兩課開課安排；
5、導學案編制；
6、學科素養(yǎng)考核準備；
7、學生活動
三、具體內容：
1、“翻轉課堂”教學改革的嘗試：
本校致力于“生本課堂，以學定教、先學后教”有效學習的教學改革，力推翻轉課堂這一顛覆傳統(tǒng)教學方法的嶄新的教學模式，我們社會思品學科組也在努力實踐和嘗試中，雖然像上海、杭州這些教育水平較為領先的城市中某些學校已經(jīng)推進翻轉教學好幾年了，但初中社會思品的翻轉教學，沒有范例可循，我們組只能摸著石頭過河，通過整個教研組的共同努力和探索，摸索出了一點極不成熟的做法。本學期我們組將在上學期實踐的基礎上繼續(xù)推進翻轉課堂的教學改革。
2、學科組建設：
首先，積極組織組內老師參加校級和其它各級的學科論文、案例評比、電教論文評比，以及優(yōu)質課評比，為有條件的老師創(chuàng)造機會，提高層次；為不夠條件的老師提供機會，提高水平。同時還要組織組內教師認真分析近幾年的中考試題，以及考試說明，了解學生的各種能力要求，開展經(jīng)驗交流的同時有意識的提高命題能力；
其次，充分運用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢，利用豐富的網(wǎng)絡資源，組建我組的資源庫。把平時自己原創(chuàng)的微視頻或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習、文章集中存放在一起，以供全組教師學習、借鑒，以便資源共享；
再次，認真組織并積極開展校本教研“兩周兩課”教研組活動，通過上課、聽課、評課推進“學為中心、先學后教”翻轉課堂教學的實踐，總結成功經(jīng)驗，探索切實可行的方法，致力于以激發(fā)學生學習積極性和主動性為基點努力提升課堂教學質量，打造“生本課堂”。同時在校本教研活動中還安排部分教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)有術攻的教師開展講座，交流心得，促進本組的學術研討氛圍。
另外，由于初三的特殊性，社會思品課教學要適當增加練習的時間，做到講練結合，以講帶練，更好地提高學生的分析能力和運用能力；課內教師要引導學生關注時事，并把熱點話題跟課本內容有機地結合起來；爭取把磨課放在上課之前，上課過程發(fā)現(xiàn)問題再通過練習來補充，而練習也要越磨越精，努力使上課40分鐘變成真正有效的學習時間。
3、教師讀書活動安排：
古語有云，活到老學到老，為使教師自己這桶水能成為源源不斷的活水，必須不斷地充電，要愛看書、勤看書、善看書，因此組內老師推薦了一些與專業(yè)學科有關的書籍，如《歷史是個什么玩意兒》、《叫魂》、《為歷史學辯護》等優(yōu)秀著作，此外，老師們還會會根據(jù)自己的個人需求閱讀豐富多樣的書籍，并在校本教研活動中定期定時定人進行讀書心得的交流，期望思想的交流能使我們的精神世界更加充實。
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4、兩周兩課開課安排：
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5、學科素養(yǎng)考核準備：
今年的學科素養(yǎng)考核內容是：2014年思想品德九年級全冊；舊版歷史與社會九年級全冊中第1、2、4、5單元。利用教研組活動時間，積極學習師訓員提供的考核指導課件，認真閱讀九年級社會思品教材，組員互幫互助，共同學習共同提高，爭取全組老師都能考出理想成績。
6、學生活動：
為積極響應學校提出的重視人文教學，在認真?zhèn)魇趯W科知識的同時，更要注重對學生個人能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的學習熱情和興趣，因此針對七、八年級學生，本學期將會開展一系列學生活動：
�、贇v史知識競賽已經(jīng)舉行四屆，本學期將繼續(xù)進行第五屆歷史知識活動，激發(fā)學生對社會歷史課的學習興趣，提高學生的人文素養(yǎng)；
�、卺槍ζ�、八年級利用早自修前觀看時政新聞的習慣，在11月底要進行校內政治小論文評比，優(yōu)秀小論文將推薦參加市級評比，借此活動進一步引導學生關注時事，關心社會現(xiàn)象，用自己的視角評析社會熱點問題，培養(yǎng)心系天下之大胸懷。
③計劃在七、八年級開展一次主題手抄報比賽，評選出優(yōu)秀的手抄報并進行展示。教書育人，教書是手段，育人才是真正的目的，所以組內成員都達成一致的教育理念，在傳授學科知識的同時更重要的是教會學生如何做人，如何做一個完整的人。
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