天氣日歷的教學(xué)反思
天氣日歷的教學(xué)反思
天氣日歷的教學(xué)反思
天氣影響著我們的生活，和我們的生活密切相關(guān)，從前面兩個課時的課情況來看，我發(fā)現(xiàn)剛進(jìn)入四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認(rèn)識。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，比如當(dāng)我每堂課開始時提問他們“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答 “今天很熱，有風(fēng)”等等。而不知道針對天氣變化和天氣特征來進(jìn)行描述。對此問題我比較頭疼，雖然盡力去糾正他們，但效果卻不是特別明顯。我仔細(xì)看了教材，發(fā)現(xiàn)只有讓學(xué)生了解云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征，才能正確描述出天氣特征，并且意識到天氣影響著我們的生活，提高關(guān)心天氣的意識。所以制作“天氣日歷”會使得他們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。
學(xué)習(xí)中，天氣特征中云量和降水量的分類比較明確。雖然用小紅旗來表示風(fēng)速，但學(xué)生對風(fēng)速和風(fēng)向的了解還是不夠深入。在制作天氣日歷的過程中，知道用天氣符號來表示天氣現(xiàn)象，但天氣日歷的構(gòu)成不能很快的掌握。
氣溫是要用柱形圖單獨(dú)來記錄的，四年級學(xué)生對柱形圖能夠完全的掌握，看氣溫變化曲形圖能夠正確畫出柱形圖。
記錄天氣日歷是一個長期堅持的過程，旨在培養(yǎng)學(xué)生堅持觀察天氣并記錄天氣現(xiàn)象的習(xí)慣。自己制作天氣符號，提
高了學(xué)生的思維，，培養(yǎng)動手能力，讓學(xué)生真實(shí)感受天氣是在不斷地改變著的。
隨著以后的學(xué)習(xí)，風(fēng)速、風(fēng)向，最高溫度，最低溫度，降水量的多少步步提高，逐漸補(bǔ)充。
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