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三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教案

時(shí)間:2024-08-24 15:27:58

三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教案

三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教案

三年級(jí)下冊(cè)《驚弓之鳥(niǎo)》教案

  一、教材分析:

  《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事,這則故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段,按照先果后因的順序展開(kāi)敘述,先寫(xiě)更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來(lái);然后寫(xiě)更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來(lái);最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理,分析推斷虛發(fā)雁落的原因,是一篇很有說(shuō)服力的推理文章。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路,以讀促思,思中生悟,既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,又尊重學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角,使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊校M(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、學(xué)習(xí)本課生字,能聯(lián)系上下文懂得“能手”“”“直”“大吃一驚”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。

  3、了解課文內(nèi)容,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過(guò)程與方法:

  1、抓住描寫(xiě)人物的語(yǔ)言,反復(fù)朗讀人物的對(duì)話,揣摩人物的心理。

  2、通過(guò)對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)對(duì)事物樂(lè)于觀察、樂(lè)于思考的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀 :

  了解課文內(nèi)容,能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察、樂(lè)于思考的好習(xí)慣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。

  難點(diǎn):讀懂更羸的話,體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我準(zhǔn)備了相關(guān)的多媒體課件。為了提高教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)本課特點(diǎn),我開(kāi)發(fā)了多媒體課件,用于輔助教學(xué)。在教學(xué)中,課件貫穿始終。運(yùn)用課件輔助教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能吸引學(xué)生的注意力,給學(xué)生具體形象的感受。從引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)、學(xué)習(xí)字詞到重點(diǎn)段的學(xué)習(xí),課件都發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

 。、小游戲:聽(tīng)力大考驗(yàn)。

  要求:根據(jù)聲音做出相應(yīng)的動(dòng)作。

 。、師出示課件:播放蒼蠅、撥電話、喝水的聲音。

 。、由大雁的聲音引出:你們聽(tīng)過(guò)大雁的聲音嗎?這就是大雁的聲音。古時(shí)候有個(gè)人根據(jù)這個(gè)聲音判斷出是誰(shuí)發(fā)出的,并且根據(jù)這個(gè)聲音判斷出大雁的喜怒哀樂(lè),他就是更羸。

 。、師:這個(gè)人是不是很牛呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)更羸的成語(yǔ)故事《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文,師板書(shū)課題第10課《驚弓之鳥(niǎo)》,學(xué)生齊讀兩遍。

  【設(shè)計(jì)意圖:游戲式的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使求知的欲望愈發(fā)強(qiáng)烈。使學(xué)生帶著飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂!

  二、學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、過(guò)渡:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這個(gè)成語(yǔ)故事,自由讀課文,開(kāi)動(dòng)你的小腦筋,想想課文中的主人公是誰(shuí)?開(kāi)始吧。學(xué)生自由讀課文。

 。病煟和瑢W(xué)們讀得真認(rèn)真呀!聰明的小朋友,誰(shuí)來(lái)回答這篇課文的主人公是誰(shuí)?

  學(xué)生回答:更羸和魏王。

  【設(shè)計(jì)意圖:讀書(shū)要原原本本地讀,讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容,才能更好地精讀課文!

 。病⒄l(shuí)來(lái)介紹一下更羸?學(xué)生回答。師相機(jī)出示課件。

  更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

 。、全班齊讀這句話,師問(wèn):射箭能手是什么意思?指名回答。 4、師:從哪個(gè)詞可以看出更羸是射箭能手?生答:有名。 5、師:有名可以換成哪個(gè)詞?還可以換成我們學(xué)過(guò)哪個(gè)四字詞?指名答。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一部分在談?wù)摳耐瑫r(shí),我首先從“射箭能手”入手,再?gòu)摹坝忻倍秩胧郑鲋攸c(diǎn)句的研讀,“更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。”】

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  過(guò)渡:更羸這個(gè)射箭能手太厲害了,書(shū)上是如何說(shuō)的?

 。薄⒄n件出示第二自然段,指名讀,師及時(shí)評(píng)價(jià)。

 。、誰(shuí)來(lái)讀更羸說(shuō)的話,喜歡讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀。如果把更羸的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作加上就好了。

  3、師:現(xiàn)在我就是魏王,誰(shuí)來(lái)指著大雁對(duì)著我讀?喜歡讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀讀,師評(píng)價(jià)。

 。础⒋蠹乙黄鹬钢笱銓(duì)著我讀,全班齊讀更羸的話。

  三、學(xué)習(xí)課文的第三至五自然段。

  過(guò)渡:真有這樣奇怪的事嗎?不用箭就能把大雁射下來(lái)?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三、四自然段。

 。薄⒄(qǐng)看大屏:誰(shuí)來(lái)讀這句話?指名讀。

 。、師:“信不過(guò)”是什么意思?指名答。

  3、課件出示魏王的話:誰(shuí)來(lái)帶著懷疑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀魏王的話。指名讀,然后再齊讀。

 。、過(guò)渡:有,當(dāng)然有,不信你瞧好了,更羸是怎么說(shuō)的?請(qǐng)用筆畫(huà)下來(lái),指名回答。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第五自然段。

  1、(課件出示第五自然段)過(guò)渡:那就試一下吧。(請(qǐng)剛才的那位同學(xué)接著讀第五自然段)

 。、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他讀得怎么樣?指名評(píng)價(jià)。

 。、師:誰(shuí)再來(lái)讀這段話?指名讀。

 。、師:這里有一個(gè)字“嘣”讀(bēng),“嘣”就是弦發(fā)出的響聲。師邊板書(shū)邊正音,學(xué)生跟讀。

 。、過(guò)渡:呦,聲音太小了,大雁沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),所以沒(méi)掉下來(lái)。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這個(gè)詞“嘣的一聲”(課件點(diǎn)紅)。

  6、哎呦,聲音這么響,嚇我一跳,難怪大雁掉了下來(lái)。請(qǐng)大家再來(lái)讀讀這段話。

 。贰煟哼@里有兩個(gè)“直”字,仔細(xì)讀讀意思一樣嗎?直往上飛的“直”字是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名回答,根據(jù)情況學(xué)生可以做做動(dòng)作。

  8、師:課文中有一句話講的也是“直往上飛”的意思,請(qǐng)同學(xué)們趕快找一找用橫線畫(huà)出來(lái)。生自由讀課文,邊讀邊找出相應(yīng)的句子。

  生答,全班齊讀這句話。(他一聽(tīng)到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。)

  9、師:直掉下來(lái)的“直”字是什么意思?指名答。師接著問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)為什么大雁直往上飛,結(jié)果又直掉下來(lái)嗎?指名回答。

  10、師:這兩個(gè)“直”字的意思一樣嗎?生答:不一樣。我們學(xué)習(xí)的很多漢字中,同一個(gè)字放在不同的句子里,意思也都不一樣。我們?cè)诶斫庠~語(yǔ)的意思時(shí),不僅可以做動(dòng)作來(lái)理解,也可以通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。

  11、教師讀第五自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作仔細(xì)體會(huì)兩個(gè)“直”字的意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:閱讀一篇文章,在整體感悟的基礎(chǔ)上,我們可以選擇不同的切入點(diǎn)來(lái)深入閱讀文本。我重點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)“更羸拉弦,大雁受到驚嚇,落下來(lái)。”接著用動(dòng)作演示配合老師的講解,幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言還原成形象的一種方式,有助于學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解。】

  四、學(xué)習(xí)課文的第六至八自然段。

  過(guò)渡:真有這樣的本事?剛才魏王還不相信自己的耳朵,現(xiàn)在這只大雁果然掉了下來(lái)?纯次和跤质窃趺凑f(shuō)的?指名讀。

  1、(課件出示第六自然段)師:“大吃一驚”是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名答后,師順勢(shì)讓學(xué)生讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  3、指名讀后,再全班齊讀一遍。

 。础煟何覀儊(lái)想想之前魏王是怎么說(shuō)的?

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