應用數(shù)學授課計劃的教案
應用數(shù)學授課計劃的教案
教材及教參名稱、編者、出版社、適用程度及處理意見
教材：《應用數(shù)學》；周金玉、鄧總綱、歐陽章東、肖前軍；北京理工大學出版社；適用于高職工科、經(jīng)管類專業(yè)。
教參：
1. 《高等數(shù)學》；同濟大學數(shù)學系；高等教育出版社。
2. 《mathcadXX及概率統(tǒng)計應用》；郝黎人、李寶麟等；中國水利水電出版社。
授課計劃編制依據(jù)
課程改革方案中修訂后的《應用數(shù)學》課程標準
學生知識能力素質(zhì)現(xiàn)狀的分析
1、高職院校學生數(shù)學學習的基本功相當薄弱，他們系統(tǒng)地學習《高等數(shù)學》理論的能力相對較弱；
2、學習《高等數(shù)學》的積極性和主動性不高，畏難情緒偏大；
3、學生在個性和智能存在較大差異；
4、學生錯誤地認為高等數(shù)學用處不大。
主要教學目標
技術(shù)知識（職業(yè)知識）目標：
1、理解空間向量、常微分方程、laplace變換和laplace逆變換的概念，并學會利用向量思想、方程思想和變換思想來解決實際問題；
2、掌握向量加法和乘法的基本計算公式與計算方法、會用坐標表示進行向量的乘積運算、常用微分方程的求解方法、常用函數(shù)的laplace變換和laplace逆變換的求解；
3、空間解析幾何和微分方程的發(fā)展簡史，關(guān)注數(shù)學科學的主要成就和數(shù)學對專業(yè)學習和經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響.
4、關(guān)注數(shù)學與其他學科之間的聯(lián)系，知道一些與數(shù)學相關(guān)的應用領(lǐng)域（尤其是自身學習的專業(yè)），能嘗試運用有關(guān)數(shù)學知識和技能解釋一些專業(yè)中和生活中的問題 .
5、掌握用數(shù)學軟件mathcad解決各類計算問題的方法，掌握利用現(xiàn)代計算技術(shù)處理各類數(shù)學計算與數(shù)學圖象的方法，為專業(yè)課的學習打下良好的數(shù)學基礎(chǔ)。
職業(yè)能力目標：
1、通過對具體案例的分析過程的理解，結(jié)合空間直線、平面、曲線、曲面的探究過程和常用微分方程的求解過程及常用函數(shù)的laplace變換和laplace逆變換的求解過程的探究，嘗試應用向量、變換、方程這些數(shù)學工具研究專業(yè)中的具體問題，驗證數(shù)學規(guī)律
2、通過空間直線、平面、曲線、曲面的探究過程和常用微分方程的求解過程及常用函數(shù)的laplace變換和laplace逆變換的求解過程的探究，了解數(shù)學的探究方法，認識數(shù)學模型和數(shù)學工具在相關(guān)專業(yè)中的作用
3、培養(yǎng)分析和解決問題能力、應用向量、變換、方程這些數(shù)學工具解決實際問題的能力和交流合作能力。
職業(yè)素養(yǎng)目標：
1、能領(lǐng)略數(shù)學工具解決實際問題的奇妙，發(fā)展對數(shù)學的好奇心，能體驗數(shù)學工具解決實際問題的艱辛與喜悅 .
2、有將數(shù)學知識應用于專業(yè)學習和生產(chǎn)實踐的意識，勇于探究與專業(yè)學習和生產(chǎn)生活有關(guān)的數(shù)學問題 .
3、具有敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神.
4、有主動與他人合作的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，敢于堅持正確觀點，勇于修正錯誤，具有團隊精神 .
5、了解并體會數(shù)學對專業(yè)學習和經(jīng)濟、社會發(fā)展的貢獻.
課程的重點和難點
學重點：向量代數(shù)與空間解析幾何、常微分方程、laplace變換等模塊知識的基本概念和基本計算方法，及其在生產(chǎn)生活實踐中的應用和在專業(yè)課中的應用；熟練掌握數(shù)學軟件mathcad。
教學難點：培養(yǎng)學生應用數(shù)學方法分析和解決實際問題的能力；熟練掌握數(shù)學軟件mathcad。
提高教學質(zhì)量的措施
1. 不斷修正和完善教學改革方案、《應用數(shù)學課程標準》、《應用數(shù)學》教材。
2. 打破《高等數(shù)學》傳統(tǒng)課程模式，以“理論夠用”為原則，實施模塊化教學。
3. 改革教學方法。以案例教學法為中心，概念性內(nèi)容應注重發(fā)現(xiàn)式教學法的運用，理論性內(nèi)容應側(cè)重探究式教學法的運用，應用性內(nèi)容應著眼于討論式教學法的運用，利用數(shù)學軟件（mathcad）以數(shù)學實驗輔助教學。
4. 有目的地實施差異化教學。
5. 改革學生評價。