《新聞兩則》教案設(shè)計(jì)
《新聞兩則》教案設(shè)計(jì)
課文說(shuō)明
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，是大家熟悉的傳統(tǒng)課文。１９４９年４月２０日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，２１日下午五時(shí)，西路軍、東路軍又同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)，至２２日２２時(shí)，或全部渡過(guò)，或三分之二渡過(guò)，或大部渡過(guò)，整個(gè)戰(zhàn)役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰(zhàn)況，報(bào)道全線捷報(bào)，氣勢(shì)磅礴。新聞主體部分是并列的三個(gè)層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，可以著重探究本文語(yǔ)言表達(dá)是怎樣做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的，還可以探究并列的幾個(gè)方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。
《中原我軍解放南陽(yáng)》也是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽(yáng)解放，而由南陽(yáng)解放說(shuō)開去，敘述一年多來(lái)中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導(dǎo)語(yǔ)概述解放南陽(yáng)之后，說(shuō)三國(guó)，道后漢，用史料說(shuō)明南陽(yáng)重要的戰(zhàn)略地位。接著回顧一年來(lái)，蔣介石由“極重視南陽(yáng)”到被迫放棄南陽(yáng)的經(jīng)過(guò)，說(shuō)明蔣軍全局?jǐn)牡男蝿?shì)。再?gòu)臄撤睫D(zhuǎn)向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來(lái)取得的一系列偉大勝利；再次回過(guò)頭來(lái)說(shuō)南陽(yáng)逃敵的命運(yùn)。根據(jù)這則新聞的特點(diǎn)，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生自讀課文
讀書時(shí)，畫出生字詞（或自己查字典解決）。
�。▽W(xué)生課前還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)渡江背景，在班上交流。）
二、感知體驗(yàn)課文
�。�、當(dāng)當(dāng)播音員：
如果你來(lái)當(dāng)戰(zhàn)況播音員，你在重音、語(yǔ)調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？
教師指導(dǎo)：全文朗讀的基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬(wàn)丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語(yǔ)重讀，讀出勝利的喜悅……
�。�、當(dāng)當(dāng)軍事家：
如果你來(lái)當(dāng)軍事家向觀眾介紹渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，那么你將如何介紹？（學(xué)生自讀、討論、交流）
教師指導(dǎo)：要介紹渡江的背景；２０日、２１、２２日戰(zhàn)況分析。（可對(duì)照書上的示意圖，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述渡江戰(zhàn)役的大致過(guò)程）
教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請(qǐng)各小組復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽(tīng)。然后，指出其復(fù)述的不確之處。
三、生成──探究性學(xué)習(xí)
學(xué)生生成問(wèn)題預(yù)計(jì)：
�。�、文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？
第１句、第２句。
�。病⒂袥](méi)有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？
標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江。
�。�、這則新聞起始，括號(hào)里的內(nèi)容表明這則新聞報(bào)道的單位、時(shí)間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒(méi)有不同？
�。�、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域�！逼渲校安缓庇惺裁醋饔�？去掉它，行不行？
“不含”在這個(gè)表明地點(diǎn)的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時(shí)的情況，因?yàn)榫沤形唇夥�，體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教師結(jié)合課文指導(dǎo)有關(guān)新聞知識(shí)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體；特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性（略）
四、加深對(duì)本文內(nèi)容的理解
聽(tīng)毛澤東詩(shī)《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音，條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對(duì)本文內(nèi)容的理解。
五、布置作業(yè)
�。�、課后練習(xí)二、三，口頭完成。
２、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)本文的情感和語(yǔ)言的精練。
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