石縫間的生命教案設(shè)計(jì)
石縫間的生命教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 反復(fù)朗讀課文，讀出感情。
2、 理清思路，把握文章主旨。
3、 揣摩語句，領(lǐng)悟有哲理的語句。
4、 聯(lián)系生活，感悟人生，領(lǐng)會(huì)文章對(duì)頑強(qiáng)生命力的禮贊。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 把握文章的主旨，揣摩語言的含義。
2、 體味生命力的頑強(qiáng)，從而錘煉自己，成長(zhǎng)自己。
三、課時(shí)：2課時(shí)
四、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作、探究。
五、教學(xué)過程；
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：
1、同學(xué)們你們看到生長(zhǎng)在石縫間的花草樹木嗎？你們看到后有什么感受？
2、播放多媒體，石縫間的花草樹木。讓學(xué)生談感想。
3、我們知道寫作要善于觀察生活，要體味生活。正是看到這倔強(qiáng)的生命，作者感動(dòng)得潸然淚下，寫出了震撼人的《石縫間的生命》今天，我們就來品讀。評(píng)點(diǎn)：激發(fā)情感，引起學(xué)生共鳴。
（二）整體感知；
1、 解決疑難
2、 圈畫不理解的語句
3、 概括文章內(nèi)容。明確作者的感情。
4、 對(duì)于疑難先在組內(nèi)討論解決。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文章。只有讀的深，才會(huì)有疑難，
（三）深入探究：
1、 賞析（交流自己喜歡的詞、句、語段并說明理由。師適當(dāng)補(bǔ)充。
2、 合作探究解決疑難師也提出疑問
a、 具體語境中理解：倔強(qiáng)、苦苦的、吮吸、尊貴、縛住、死寂、貪戀、駕馭、怨艾、震懾……
b、 句子的理解：
�。�1）一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。
�。�2）生命有權(quán)自以為輝煌壯麗。
�。�3）生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，有被環(huán)境改變著。
�。�4）也許只能引起人們的哀憐。
�。�5）發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，錘煉自己，成長(zhǎng)自己，完成自己，升華自己。
（6）石縫見頑強(qiáng)的生命既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的又是美學(xué)的�！�
3、文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和托物言志的初步理解。
（1） 文中的順序 是野草——野花——松樹。這個(gè)順序能改變嗎？為什么？
�。�2） 如何理解托物言志的文章。給學(xué)生自由的空間。給他們以自信心。只有他們才是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)知識(shí)要由淺入深。這樣才能提高學(xué)習(xí)的興趣。寫作特點(diǎn)點(diǎn)到為止，寫生不做深入。
（四）拓展延伸
1、自學(xué)《懸崖上的樹》與課文對(duì)比。有那些相同與不同。
�。�、談?wù)勀愕母惺芘c啟示。
3、生活中你是否有類似的發(fā)現(xiàn)。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。教是為了不教。
（五）布置作業(yè)：
�。�3） 搜集頑強(qiáng)生命力的圖片，并加上感受（一兩句概括的話）
�。�4） 去拍照（震撼自己的大自然的頑強(qiáng)生命力）體驗(yàn)生活。課外是課堂的延伸。
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