斷橋殘?jiān)陆贪?/p>

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　　(二)教學(xué)方法

　　首先反復(fù)播放李春華老師的示范曲，引導(dǎo)學(xué)生首先感受愁緒凄婉、傾訴、控訴、渲泄、堅(jiān)強(qiáng)各段落的氣息不同變化，引導(dǎo)學(xué)生用心靈來感受作者當(dāng)時(shí)的心路歷程，讓學(xué)員進(jìn)一步有身臨其境，心入曲中的感覺！

　　1、引子：(2課時(shí))

　　這一段落每個(gè)樂句都較長，有漸快及氣息上的漸強(qiáng)及漸弱變化，還有小滑音及疊音等。這段落的難點(diǎn)就在表達(dá)上，由于F調(diào)的葫蘆比較費(fèi)氣，而本段要求氣息的變化又比較大，一方面要引導(dǎo)學(xué)員把握愁緒凄婉的情緒變化，另一方面，又要引導(dǎo)學(xué)員在每個(gè)換氣點(diǎn)上換氣要充足，在用氣時(shí)，又需要省著用，剛好能表達(dá)就行了。因此，這一段落的練習(xí)需要較長的時(shí)間。

　　2、慢板(傾訴地)(2個(gè)課時(shí))

　　這一段落是描寫作者有滿腔愁緒，欲與人傾訴的那種心境，全段共18個(gè)小節(jié)，可以分解為四個(gè)部分，每個(gè)部分的音符排列結(jié)構(gòu)基本相似，是同樣愁緒想反復(fù)訴說的樣子，要引導(dǎo)學(xué)員處理好曲子中的滑音，滑音要夠夸張，還有小波音，皆吹為后起波音，表達(dá)一種內(nèi)心情向外播散開來，從而強(qiáng)化"傾訴"的音樂效果！教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)員唱準(zhǔn)譜，在唱譜中培養(yǎng)"傾訴"感，再進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到葫蘆上！

　　3、行板(控訴地)(1課時(shí))

　　這一段落是傾訴那一段落的進(jìn)一步強(qiáng)化，屬于情緒漸入高潮的前期，本小節(jié)難度不大，但要注意吹準(zhǔn)附點(diǎn)音符，顫指處，氣需要漸強(qiáng)，練習(xí)時(shí)，要先唱準(zhǔn)譜，再吹奏！如果附點(diǎn)音符沒吹準(zhǔn)，顫指功夫不足，顫指氣息無變化，"控訴"的效果就大打折扣了！

　　4、快板(渲泄地)(4課時(shí))

　　這一段落是本曲難點(diǎn)，從曲譜上看，有三吐，不同音雙吐和同度音雙吐，還有小波音，實(shí)指顫音等。練習(xí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)先慢后快，每個(gè)音都要交代清楚，還要注意樂句的連貫性，吐音時(shí)，注意音符的跳躍性，要把內(nèi)心的情緒"渲泄"出來！

　　5、收尾(堅(jiān)強(qiáng)地)(1課時(shí))

　　這一段要注意氣息壓力比前面的慢板要大些，內(nèi)心要有一股"堅(jiān)強(qiáng)"的意念，才能讓吹出來的音符給人予不倔服感。小波音處，要做成后起波音，以表達(dá)這種堅(jiān)強(qiáng)意志的傳達(dá)，滑音處，要恰到好處地夸張！

　　6、交流與完善(2課時(shí))

　　引導(dǎo)學(xué)生互相聽，相互感受對方的演奏，在交流中，逐步完善自己，取長補(bǔ)短！從而更進(jìn)一步地提高對曲子內(nèi)容的表達(dá)能力！

　　7、總結(jié)

　　葫蘆絲這一種樂器，雖然構(gòu)造簡單，但表現(xiàn)力非常豐富，運(yùn)用不同氣息壓力、氣息壓力流動(dòng)變化、波音的后起吹奏、顫指時(shí)氣息的變化等等，可以使曲子內(nèi)容展顯于演奏中，讓音樂更能振憾人心。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭為民族音樂的發(fā)揚(yáng)光大而做出自己的一份貢獻(xiàn)！

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