關(guān)于美術(shù)課教學反思

關(guān)于美術(shù)課教學反思

　　在傳統(tǒng)教學模式中，美術(shù)的多種技法單純*臨摹，出示教師范作，這樣做雖然使學生掌握得非常牢固，能積累許多素材。但是，長期以往的教學，會造成學生的創(chuàng)造力衰退，依賴別人已有的東西，造成兒童畫的公式化。因此，當設(shè)題讓學生創(chuàng)作時，學生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”，而美育就是要促進學生智力發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。要造就一批新型人才，就必須從小在他們的心靈上播下“獨創(chuàng)”的種子。

　　美術(shù)教學中，讓學生進行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性呢？我認為首先要教師合理地引導，就會使學生產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法。如六年級《豐盛的大餐》一課，先安排同學分組進行社會調(diào)查，了解中國飲食文化特點，利用5分鐘進行知識搶答，拓寬學生的知識面。利用展示名菜，極大的豐富了學生的視覺形象，此時學生想象的閘門已打開，毫無顧忌的表現(xiàn)所見、所想、所感受，在這個過程中，學生逐步完成從量變到質(zhì)變的過程；又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出蘭樹、黑樹呢？通過引導學生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。其次，運用各種學科的優(yōu)點，融會貫通，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。每門學科都有自己的優(yōu)點和不足，只要能夠取長補短，充分利用，那會使你的課完美得多。如我在教"小鳥"一課時讓學生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時讓學生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學生大膽嘗試，讓學生把畫好的畫倒過來掛等等。更重要的還是要培養(yǎng)學生的自信心。教師要善于運用一個微笑，一個贊賞的動作，一句親切的話語，一個肯定的眼神。讓學生從心理上消除恐懼和自卑，幫助學生樹立信心。這樣學生才會敞開心胸，盡情地用夸張變形的涂抹表現(xiàn)心中的思想，這是純粹心靈的流露，這為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性提供了前提。

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