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一天的食物 教學(xué)反思總結(jié)

時(shí)間:2024-07-13 10:55:17

一天的食物 教學(xué)反思總結(jié)

一天的食物 教學(xué)反思總結(jié)

一天的食物 教學(xué)反思總結(jié)

  “食物單元”的教學(xué)馬上要開始了。想起曾經(jīng)對(duì)《一天的食物》的磨課,回頭再看,希望繼續(xù)改進(jìn)!

  20xx年x月,我在實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了一節(jié)研討課,其實(shí)這堂課是在磨課中不斷改進(jìn)的,下面是我磨課的反思和修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  開始的教學(xué)設(shè)計(jì)參考了任洪老師(一天的食物)課堂實(shí)錄,發(fā)表在《科學(xué)課》2005年第5期,稍在第一環(huán)節(jié)調(diào)整?傁胗辛嗣麕煹某晒φn例,應(yīng)該胸有成竹。沒想到試上下來云霧籠罩!老師們也給我提了意見和建議。

  這是我試上后的反思:

  存在問題改進(jìn)方法總體把握有問題,時(shí)間不夠,學(xué)生忙于活動(dòng),思考不足,匯報(bào)交流目的性不強(qiáng),導(dǎo)致教學(xué)像走過程,沒有很好體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  1. 指導(dǎo)細(xì)分食物學(xué)生印象不深刻,影響后面分類。細(xì)分食物對(duì)后面幾節(jié)課也是很重要的。

  2.記錄一天的食物時(shí)細(xì)分食物間太長(zhǎng)。因?yàn)槭腔貞浻涗浺惶斓氖澄铮涗洉r(shí)遺忘,重復(fù);細(xì)分食物不明確;調(diào)料的影響。

  3.統(tǒng)計(jì)組內(nèi)一天吃了幾種食物,目的為了發(fā)現(xiàn)食物豐富等,粘貼活動(dòng)目的何在,僅僅是為了下一步分類?!因?yàn)闆]有思維的簡(jiǎn)單操作活動(dòng)使學(xué)生缺少了對(duì)一天食物的規(guī)律和問題的思考。

  4. 匯報(bào)是這堂課的重點(diǎn)活動(dòng),在匯報(bào)中能更好體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。沒有組織好:

 。1)沒有面向全體,重點(diǎn)不突出。(設(shè)計(jì)到了沒時(shí)間實(shí)行)

 。2)目的不明確,沒有體現(xiàn)不同的方法分成不同的類(科學(xué)概念),適時(shí)滲透分類科學(xué)性、分類意義。重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生理性活動(dòng)和增強(qiáng)匯報(bào)交流目的性方面進(jìn)行改進(jìn)。

 。.上課前一天讓學(xué)生調(diào)查記錄當(dāng)天所吃的食物。(用學(xué)生的前概念記錄)

  2 .以學(xué)生的記錄導(dǎo)入,指導(dǎo)細(xì)分食物。恰當(dāng)處理調(diào)料

  3. 有必要指導(dǎo)統(tǒng)計(jì),提高效率,統(tǒng)計(jì)的同時(shí)記錄、粘貼(可移動(dòng)),之后提示記錄思考:

  見設(shè)計(jì)

  4. 組織匯報(bào)應(yīng)有目標(biāo)地請(qǐng)不同分類方法的小組匯報(bào),鼓勵(lì)質(zhì)疑。

  因?yàn)槭菃卧鹗颊n,注意在愉悅中培養(yǎng)學(xué)生積極的研究態(tài)度希望繼續(xù)改進(jìn)的方面:

  能不能設(shè)計(jì)情境,將整個(gè)課置于這種大的情境中(而不是在某個(gè)環(huán)節(jié)中來點(diǎn)激勵(lì)),使學(xué)生身心愉悅而又思維活躍,參與有效。

  比較欣賞兩種課堂,象俞維軍老師的比較理性的探究性課堂《點(diǎn)亮小燈泡》,愉悅蘊(yùn)涵在理性的探究中;另一種是在一定的情境下愉悅而不失理性,理性蘊(yùn)涵在愉悅中。就向昆山的一位老師上的《怎樣加快溶解》,學(xué)生沒有感到是在學(xué)習(xí),而是在和老師、同學(xué)的比賽中學(xué)會(huì)如何控制變量,怎樣可以加快溶解。突然的心中一亮,其實(shí),這不就是兩位特級(jí)的兩種風(fēng)格嗎!相比之下我比較喜歡后者?傆X得教學(xué)策略缺乏,有沒有什么書看看呢?!或許正像一位教育家說的:385種理論都是沒用的,教學(xué)出自實(shí)踐,好好發(fā)揮你的創(chuàng)新能力。

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