高二年級物理選修3-1第一章
高二年級物理選修3-1第一章
電勢是從能量角度上描述電場的物理量。小編準(zhǔn)備了高二年級物理選修3-1第一章教學(xué)計(jì)劃，具體請看以下內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
一.知識(shí)與技能
(1)理解靜電力做功的特點(diǎn)、電勢能的概念、電勢能與電場力做功的關(guān)系。
(2)理解電勢的概念，知道電勢是描述電場的能的性質(zhì)的物理量。明確電勢能、電勢、靜電力的功、電勢能的關(guān)系。了解電勢與電場線的關(guān)系，了解等勢面的意義及與電場線的關(guān)系。
二.過程與方法
(1)通過與前面知識(shí)的結(jié)合，理解電勢能與電場力做功的關(guān)系，從而更好的了解電勢能概念。
(2)學(xué)習(xí)使用類比方法，培養(yǎng)學(xué)生對問題的分析、推理能力，培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言分析、思考、描述概念和規(guī)律的能力。
三.情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)從功和能量的角度來認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)以能量的角度認(rèn)識(shí)世界。
四.設(shè)計(jì)理念、思想
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接收信息刺激，而是主動(dòng)地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義。外部信息本身沒有什么意義，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間的反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。
重力勢能知識(shí)的復(fù)習(xí)，靜電場與重力場的類比有助于學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)。
類比是人類研究、理解未知事物的一種有效而常用的方法。如果借助于類比的方法，可以將陌生的對象與熟悉的對象相比較，有利于啟發(fā)學(xué)生思路，化難為易。新課標(biāo)教材在本章第四節(jié)電勢能和電勢中也首次提到“重力或引力存在的空間也稱為重力場或引力場”將靜電場與重力場類比有利于學(xué)生知識(shí)牽移，降低新學(xué)知識(shí)的難度。也利于學(xué)生對場形成整體概念，學(xué)習(xí)知識(shí)的概括融合，有利于以后力學(xué)電學(xué)綜合問題的解決。
重點(diǎn)是即要注意其相似之處，更要明白兩者的區(qū)別。
相似之處是兩者都是保守力場，重力做功和電場力做功都與路徑無關(guān)。重力勢能和電勢能可以類比。
區(qū)別對于靜電場，驗(yàn)電荷分為正電荷和負(fù)電荷，同學(xué)們對電勢和電勢能的關(guān)系往往去對照高度與重力勢能的關(guān)系，會(huì)出現(xiàn)電荷在高電勢的地方電勢能大的觀點(diǎn)，而不是去分析電勢能的變化與電場力做功的關(guān)系。
帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)，跟重物在重力場中的運(yùn)動(dòng)相似。不過重物在重力場中受到的力跟質(zhì)量成正比，因此不同質(zhì)量的物體具有相同的加速度g。但是帶電粒子在電場中受到的力跟它的電荷量成正比，而電荷量相同的粒子可能質(zhì)量不同，因而它們在電場中的加速度可以互不相同。這是靜電場與重力場的重要區(qū)別。
五.教學(xué)過程
引入從能量的角度來研究電場。復(fù)習(xí)功與能量的關(guān)系，重力做功的特點(diǎn)
(1)、靜電力做功的特點(diǎn)
與重力做功特點(diǎn)對比
重力做功：
如果小球從A到B沿斜線向下運(yùn)動(dòng)。沿斜線運(yùn)動(dòng)距離是|AB|，這一過程重力做功是WG=mg|AB|cosθ=mg|AM|
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