《我喜歡的石頭》教學反思
《我喜歡的石頭》教學反思
習作《我喜歡的石頭》教學反思
對于習作教學，我一直是瞎子過河—摸索著走。上了習作《我喜歡的石頭》一課后，談談自己的課后反思：
一、對習作教學的一點認識：
中年級學生初接觸“正式”作文，可以說是低年級的只言片語的習作與高年級成篇作文的過渡期。這個時期尤其重要，是啟發(fā)引導學生寫作能力提高的關鍵期。因此，只有激發(fā)學生的寫作興趣和寫作愿望，加強平時的練筆，才能提高學生的作文水平。
二、本節(jié)課的一些思路：
這節(jié)課，我重視學生的習作認知規(guī)律，遵循學生從說到寫，從仿到作的過程。教學過程中，先從輕松愉快的樂曲起步，接著讓學生欣賞石頭圖片，并適時引導學生抓住石頭的特點，從形狀、顏色、大小等方面暢談，還讓學生帶來了自己喜歡的石頭，講石頭的故事，之后讓學生用簡筆畫的形式畫畫心中可心的石塊，然后通過范文、片斷、原文與修改文引導學生抓住特點把文章寫具體、寫生動，并試著讓學生列一列習作提綱，讓學生產(chǎn)生寫的沖動，這樣難度逐步上升，學生不會感到壓力。最后，讓學生上臺書寫好詞，分享經(jīng)典開頭和經(jīng)典結(jié)尾，提煉他們對語言文字精華度的鑒賞能力。
三、本節(jié)課存在的一些不足：
由于本人素質(zhì)水平有限及教學經(jīng)驗不足，本節(jié)課也存在一些不足之處，如：教學環(huán)節(jié)過于繁雜，以致課堂時間不夠，環(huán)節(jié)不細化，重難點突破不到位；教學設計沒有考慮到本班學生的知識水平，高估了；教師的課堂應變能力不夠，對于課堂生成的一些精彩細節(jié)，教師沒能及時抓住對學生進行引導。
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