高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié)（精選8篇）
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié) 1
實(shí)驗(yàn)一：研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)
(一)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
學(xué)會(huì)用打上點(diǎn)的紙帶研究物體的運(yùn)動(dòng)。2.掌握判斷物體是否做勻變速運(yùn)動(dòng)的方法。3.會(huì)利用紙帶測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。 4.練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器
(二)實(shí)驗(yàn)原理
1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)
(1)物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，若加速度為a，在各個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間T內(nèi)發(fā)生的位移依次為x1、x2、x3、?、xn，則有：x2-x1＝x3－x2＝?=xn-xn-1＝aT2，即任意兩個(gè)連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)的位移差相等。可以依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，判斷一個(gè)物體是否做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
(2)做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在某段時(shí)間內(nèi)的平均速度等于該段時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度。 2.由紙帶求物體加速度的方法
(1)逐差法
設(shè)相鄰相同時(shí)間T內(nèi)的位移分別為x1、x2、?、x6，則 x2-x1=x3-x2=x4-x3=?=x6-x5=aT2 x4-x1=3a1T2 x5-x2=3a2T2 x6-x3=3a3T2，得加速度a＝(a1+a2+a3)/3
(2)圖象法
以打某計(jì)數(shù)點(diǎn)時(shí)為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，然后利用vn＝(xn+xn+1)/2T測(cè)出打各點(diǎn)時(shí)的速 度，描點(diǎn)得v-t圖象，v-t圖象的斜率即為加速度。
(3)由紙帶求物體速度的方法 “平均速度法”求速度，即vn＝(xn+xn+1)/2T。
(三)實(shí)驗(yàn)器材
電火花計(jì)時(shí)器或電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，一端附有滑輪的長(zhǎng)木板、小車、紙帶、細(xì)繩、鉤碼、刻度尺、導(dǎo)線、電源、復(fù)寫紙片。
(四)實(shí)驗(yàn)步驟
1.把附有滑輪的長(zhǎng)木板放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸 出桌面；把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長(zhǎng)木板上沒(méi)有滑輪的一端； 連接好電路，再把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過(guò)滑輪， 下邊掛上合適的鉤碼；將紙帶穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把它 的一端固定在小車的后面。
2.把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源后，放開小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一系列的點(diǎn)。換上新紙帶，重復(fù)三次。
3.從三條紙帶中選擇一條比較理想的紙帶，舍掉開頭比較密集的點(diǎn)，在后邊便于測(cè)量的地方找一個(gè)開始點(diǎn)，在選好的開始點(diǎn)下面記作0，0后面第5個(gè)點(diǎn)記作1，1后面第5個(gè)點(diǎn)記作2，?依次標(biāo)出計(jì)數(shù)點(diǎn)3，4，5，6，兩相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離用刻度尺測(cè)出，分別記作x1、x2、?、x6。
4.根據(jù)測(cè)量結(jié)果和前面計(jì)算公式，計(jì)算出a1、a2、a3的值，求出a的平均值，它就是小車做勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度。
同學(xué)們還可先畫出v-t圖象，再求小車做勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度。
(五)注意事項(xiàng)
1.要在鉤碼落地處放上軟墊或砂箱，防止撞壞鉤碼。
2.要在小車到達(dá)滑輪前用手按住它或放置泡沫塑料擋板，防止撞壞小車。
3.小車的加速度宜適當(dāng)大些，可以減小長(zhǎng)度的測(cè)量誤差，加速度大小以能在約50 cm的紙帶上清楚地取出7~8個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜。
4.紙帶運(yùn)動(dòng)時(shí)盡量不要讓紙帶與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔摩擦。
5.要先接通電源，待打點(diǎn)計(jì)時(shí)器工作穩(wěn)定后，再放開小車；放開小車時(shí)，小車要靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，以充分利用紙帶的長(zhǎng)度。
6.不要分段測(cè)量各段位移，應(yīng)盡可能地一次測(cè)量完畢(可先統(tǒng)一量出各計(jì)數(shù)點(diǎn)到計(jì)數(shù)起點(diǎn)0之間的距離)，讀數(shù)時(shí)應(yīng)估讀到毫米的下一位。
(六)誤差分析
本實(shí)驗(yàn)參與計(jì)算的量有x和T，因此誤差來(lái)源于x和T。
1.由于相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的距離x測(cè)量不夠精確而使a的測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生誤差。
2.市電的頻率不穩(wěn)定使T不穩(wěn)定而產(chǎn)生誤差。
實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1.探究彈力與彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系。
2.掌握利用圖象研究?jī)蓚�(gè)物理量之間關(guān)系的方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)原理
1.彈簧在下端懸掛鉤碼時(shí)會(huì)伸長(zhǎng)，平衡時(shí)彈簧產(chǎn)生的彈力與所掛鉤碼的重力大小相等。
2.用刻度尺測(cè)出彈簧在不同鉤碼拉力下的伸長(zhǎng)量x，建立坐標(biāo)系，以縱坐標(biāo)表示彈力大小F，以橫坐標(biāo)表示彈簧的伸長(zhǎng)量x，在坐標(biāo)系中描出各點(diǎn)(x，F(xiàn))，然后用平滑的曲線連結(jié)起來(lái)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得的圖線，就可探知彈力大小與伸長(zhǎng)量之間的關(guān)系。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)器材
輕質(zhì)彈簧一根、鉤碼一盒、刻度尺、重錘、坐標(biāo)紙、三角板。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗(yàn)步驟
1.如圖所示，將鐵架臺(tái)放于桌面上(固定好)，將彈簧的一端固定于鐵架臺(tái)的橫梁上，在挨近彈簧處將刻度尺(最小分度為mm)固定于鐵架臺(tái)上，并用重錘線檢查刻度尺是否豎直。 2.記下彈簧下端不掛鉤碼時(shí)所對(duì)應(yīng)的刻度L0。
3.在彈簧下端掛上一個(gè)鉤碼，待鉤碼靜止后，記下彈簧下端所對(duì)應(yīng)的刻度L1。
鉤碼個(gè)數(shù)
刻度
伸長(zhǎng)量xn=Ln-L0
彈力F
0123﹕
L0=L1=L2=L3=﹕
鉤碼時(shí)，彈簧下
x1=x2=
F1=F2=
6L6=x6=F6=
4.用上面方法，記下彈簧下端掛2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)?
端所對(duì)應(yīng)的刻度L2、L3、L4?，并將所得數(shù)據(jù)記錄在表格中。
5.用xn＝Ln－L0計(jì)算出彈簧掛1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)?鉤碼時(shí)彈簧的伸長(zhǎng)量，并根據(jù)當(dāng)?shù)刂亓铀俣戎礸，計(jì)算出所掛鉤碼的總重量，這個(gè)總重量就是彈簧彈力的大小，將所得數(shù)據(jù)填入表格。
6.在坐標(biāo)紙上建立坐標(biāo)系，以彈力為縱坐標(biāo)，彈簧伸長(zhǎng)量為橫坐標(biāo)，描出每一組數(shù)據(jù)(x,F)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。
7.根據(jù)所描各點(diǎn)的分布與走向，作出一條平滑的曲線(不能畫成折線)。
8.以彈簧伸長(zhǎng)量為自變量，彈力大小為因變量，寫出曲線所代表的函數(shù)。首先嘗試寫成一次函數(shù)的形式，如果不行，寫成二次函數(shù)的形式或其他形式。
9.研究并解釋函數(shù)表達(dá)式中常數(shù)的物理意義。
（五）注意事項(xiàng)
1.安裝時(shí)，要保持刻度尺豎直并靠近彈簧。
2.實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡量選擇長(zhǎng)度較大、匝數(shù)較多，但軟硬程度(勁度系數(shù))適中的彈簧，以每掛一個(gè)鉤碼(20 g)彈簧伸長(zhǎng)量增大1~2 cm為宜。
3.讀取彈簧下端所對(duì)應(yīng)的刻度時(shí)，要用三角板，并且視線垂直于刻度，力求讀數(shù)準(zhǔn)確，并且要等鉤碼靜止時(shí)，再讀數(shù)。
4.實(shí)驗(yàn)中懸掛鉤碼時(shí)注意不要太多，以免彈簧被過(guò)分拉伸，超過(guò)彈簧的彈性限度。 5.要使用輕質(zhì)彈簧，且要盡量多測(cè)幾組數(shù)據(jù)。
6.建立坐標(biāo)系時(shí)，要選擇合適標(biāo)度，以使所畫曲線占據(jù)整個(gè)坐標(biāo)紙。
7.畫圖線時(shí)，不一定要讓所有各點(diǎn)都正好在曲線上，但應(yīng)注意使曲線兩側(cè)的點(diǎn)大致相同，偏離太遠(yuǎn)的點(diǎn)要舍棄。
�。┱`差分析
本實(shí)驗(yàn)的誤差主要來(lái)自以下兩個(gè)方面：1.彈簧的長(zhǎng)度測(cè)量不精確。2.描點(diǎn)、畫圖不精確。
實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平行四邊形定則
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1.驗(yàn)證力的平行四邊形定則。
2.掌握彈簧秤的構(gòu)造、調(diào)節(jié)方法和使用方法。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)原理
如果兩個(gè)互成角度的共點(diǎn)力F1、F2作用于橡皮筋的結(jié)點(diǎn)上，與只用一個(gè)力F′作用于橡皮筋的結(jié)點(diǎn)上，所產(chǎn)生的效果相同(橡皮條在相同方向上伸長(zhǎng)相同的長(zhǎng)度)，那么，F(xiàn)′就是F1和F2的合力。根據(jù)平行四邊形定則作出兩共點(diǎn)力F1和F2的合力F的圖示，應(yīng)與F′等大同向。
（三）實(shí)驗(yàn)器材
方木板一塊、白紙、彈簧秤(兩只)、橡皮條、細(xì)繩套(兩個(gè))、三角板、刻度尺、圖釘(幾個(gè))。
�。ㄋ模⿲�(shí)驗(yàn)步驟
1.用圖釘把白紙釘在方木板上。
2.把方木板平放在桌面上，用圖釘把橡皮條的一端固定在A點(diǎn)，橡皮條的.另一端拴上兩個(gè)細(xì)繩套。(固定點(diǎn)A在紙面外)
3.用兩只彈簧秤分別鉤住細(xì)繩套，互成角度地拉橡皮條，使橡皮條伸長(zhǎng)，結(jié)點(diǎn)到達(dá)某一位置O。 (位置O須處于紙面以內(nèi))
4.用鉛筆描下O的位置和兩細(xì)繩套的方向，并記錄彈簧秤的讀數(shù)。
5.從力的作用點(diǎn)(位置O)沿著兩細(xì)繩套的方向畫直線，按選定的標(biāo)度作出這兩只彈簧秤的拉力F1和F2的圖示，并用平行四邊形定則作出合力F的圖示。
6.只用一只彈簧秤通過(guò)細(xì)繩套把橡皮條的結(jié)點(diǎn)拉到同樣的位置O，記下彈簧秤的讀數(shù)和細(xì)繩的方向。用刻度尺從O點(diǎn)按同樣標(biāo)度沿記錄的方向作出這只彈簧秤的拉力F′的圖示。
7.比較力F′的圖示與合力F的圖示，看兩者是否等長(zhǎng)、同向。
8.改變兩個(gè)力F1和F2的大小和夾角，再重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次。
�。ㄎ澹┳⒁馐马�(xiàng)
1.不要直接以橡皮條端點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，可拴一短細(xì)繩再連兩細(xì)繩套，以三繩交點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，使結(jié)點(diǎn)小些，便于準(zhǔn)確地記錄結(jié)點(diǎn)O的位置。
2.不要用老化的橡皮條，檢查方法是用一個(gè)彈簧秤拉橡皮條，要反復(fù)做幾次使橡皮條拉伸到相同的長(zhǎng)度看彈簧秤讀數(shù)有無(wú)變化。
3.彈簧秤在使用前應(yīng)水平放置，然后檢查、校正零點(diǎn)。將兩彈簧秤互相勾著水平拉伸，選擇兩只讀數(shù)完全一致的彈簧秤使用。
4.在同一次實(shí)驗(yàn)中，使橡皮條拉長(zhǎng)時(shí)結(jié)點(diǎn)O的位置一定要相同。
5.用兩只彈簧秤鉤住細(xì)繩套互成角度地拉橡皮條時(shí)，夾角不宜太大，也不宜太小，以60°～100°之間為宜。
6.讀數(shù)時(shí)應(yīng)注意使彈簧秤與木板平行，并使細(xì)繩套與彈簧秤的軸線在同一條直線上，避免彈簧秤的外殼與彈簧秤的限位孔之間有摩擦。讀數(shù)時(shí)眼睛要正視彈簧秤的刻度，在合力不超出量程及在橡皮條彈性限度范圍內(nèi)的前提下，拉力的數(shù)值應(yīng)盡量大些。
7.細(xì)繩套應(yīng)適當(dāng)長(zhǎng)一些，便于確定力的方向，不要直接沿細(xì)繩套的方向畫直線，應(yīng)在細(xì)繩套末端用鉛筆畫一個(gè)點(diǎn)，取掉細(xì)繩套后，再將所標(biāo)點(diǎn)與O點(diǎn)連直線確定力的方向。
8.在同一次實(shí)驗(yàn)中，畫力的圖示所選定的標(biāo)度要相同，并且要恰當(dāng)選取標(biāo)度，使所作力的圖示稍大一些。
（六）誤差分析
本實(shí)驗(yàn)的誤差主要來(lái)自以下五個(gè)方面：
1.用描點(diǎn)法記錄的拉力方向不夠準(zhǔn)確；
2.所作平行四邊形的對(duì)邊不嚴(yán)格平行；
3.拉橡皮條時(shí)，沒(méi)有做到橡皮條及兩細(xì)繩套平行于木板，使在紙上所描下的拉力方向并不是拉力的真實(shí)方向；
4.沒(méi)有校準(zhǔn)彈簧秤的零點(diǎn)，兩只彈簧秤的刻度不準(zhǔn)確；
5.彈簧的拉桿與限位孔有摩擦，使彈簧秤讀數(shù)并不能真實(shí)地表示細(xì)繩中拉力的大小。
實(shí)驗(yàn)四：驗(yàn)證牛頓運(yùn)動(dòng)定律
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
驗(yàn)證牛頓第二定律，即質(zhì)量一定時(shí)，加速度與作用力成正比；作用力一定時(shí)，加速度與質(zhì)量成反比。
（二）實(shí)驗(yàn)原理
采用控制變量法，當(dāng)研究對(duì)象有兩個(gè)以上的參量發(fā)生牽連變化時(shí)，我們?cè)O(shè)法控制某些參量不變，而研究其中兩個(gè)參量之間的變化關(guān)系的方法，是物理實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常采取的一種方法。本實(shí)驗(yàn)的參量有F、m、a三個(gè)參量，研究加速度a與F及m的關(guān)系時(shí)，我們先控制一個(gè)參量，驗(yàn)證牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)要求先控制小車的質(zhì)量m不變，討論a與F的關(guān)系后，再控制小盤砝碼的質(zhì)量不變，即F不變，改變小車的質(zhì)量，討論a與m的關(guān)系。
（三）實(shí)驗(yàn)器材
打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶及復(fù)寫紙片、小車、一端附有定滑輪的長(zhǎng)木板、薄木板、小盤、細(xì)繩、低壓交流電源、兩根導(dǎo)線、天平（帶有一套砝碼）、刻度尺、砝碼。
（四）實(shí)驗(yàn)步驟
1.用天平測(cè)出小車和小盤的質(zhì)量m和m0，把數(shù)值記錄下來(lái)。
2.按圖3-4-1把實(shí)驗(yàn)器材安裝好，只是不把懸掛小盤的細(xì)繩系在小車上(即不給小車加牽引力)。
3.平衡摩擦力：在長(zhǎng)木板的不帶定滑輪的一端下面墊上一塊薄木板，反復(fù)移動(dòng)木板的位置，直至小車在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這時(shí)小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力恰好與小車所受的重力在斜面方向上的分力平衡。
4.把細(xì)繩系在小車上并繞過(guò)滑輪懸掛小盤。先接通電源再放開小車，取下紙帶，在打點(diǎn)紙帶上標(biāo)上紙帶號(hào)碼。
5.保持小車的質(zhì)量不變，在小盤內(nèi)放入m′的砝碼，重復(fù)步驟4，在小盤內(nèi)分別放入質(zhì)量m″，m?的砝碼，再重復(fù)步驟4。m′，m″，m?的數(shù)值都要記錄在紙帶上(或自己設(shè)計(jì)的表格內(nèi))。
6.在每條紙帶上都選取一段比較理想的部分，按“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)中的方法，算出每條紙帶的加速度a。
7.用縱坐標(biāo)表示加速度，橫坐標(biāo)表示力，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在坐標(biāo)平面上畫出相應(yīng)的點(diǎn)，若這些點(diǎn)在一條直線上，便證明了加速度與作用力成正比。
8.保持小盤與砝碼的質(zhì)量不變，在小車上依次加砝碼(也需作好記錄)，重復(fù)上述步驟4和6。用縱坐標(biāo)表示加速度a，橫坐標(biāo)表示小車及砝碼總質(zhì)量的倒數(shù)，在坐標(biāo)平面上根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出相應(yīng)的點(diǎn)，如果這些點(diǎn)在一條直線上，就證明加速度與質(zhì)量成反比。
（五）注意事項(xiàng)
1.一定要做好平衡摩擦力的工作，也就是調(diào)出一個(gè)合適的斜面，使小車的重力沿著斜面方向的分力正好平衡小車受的摩擦阻力。在平衡摩擦力時(shí)，不要把懸掛小盤的細(xì)線系在小車上，即不要給小車加任何牽引力，并要讓小車拖著打點(diǎn)的紙帶運(yùn)動(dòng)。
2.實(shí)驗(yàn)步驟2、3不需要重復(fù)，即整個(gè)實(shí)驗(yàn)平衡了摩擦力后，不管以后是改變小盤和砝碼的總質(zhì)量還是改變小車和砝碼的總質(zhì)量，都不需要重新平衡摩擦力。
3.每條紙帶必須在滿足小車與車上所加砝碼的總質(zhì)量遠(yuǎn)大于小盤和砝碼的總質(zhì)量的條件下打出。只有如此，小盤和砝碼的總重力的大小才可視為小車受到的拉力的大小。
4.改變拉力和小車質(zhì)量后，每次開始時(shí)小車應(yīng)盡量靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并應(yīng)先接通電源，再放開小車，且應(yīng)在小車到達(dá)滑輪前按住小車。
5.作圖象時(shí)，要使盡可能多的點(diǎn)在所作直線上，不在直線上的點(diǎn)應(yīng)盡可能對(duì)稱分布在所作直線兩側(cè)。 6.作圖時(shí)兩軸標(biāo)度比例要選擇適當(dāng)。各量須采用國(guó)際單位。這樣作圖線時(shí)，坐標(biāo)點(diǎn)間距不至于過(guò)密，誤差會(huì)小些。
7.為提高測(cè)量精度
(1)應(yīng)舍掉紙帶上開頭比較密集的點(diǎn)，在后邊便于測(cè)量的地方找一個(gè)起點(diǎn)。
(2)可以把每打五次點(diǎn)的時(shí)間作為時(shí)間單位，即從開始點(diǎn)起，每五個(gè)點(diǎn)標(biāo)出一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，而相鄰計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔為T=0.1 s。
8.調(diào)整定滑輪的高度，保證細(xì)繩與長(zhǎng)木板平行。
（六）誤差分析
1.質(zhì)量的測(cè)量誤差，紙帶上打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打點(diǎn)間隔距離的測(cè)量誤差，細(xì)線或紙帶不與木板平行等都會(huì)造成誤差。
2.因?qū)嶒?yàn)原理不完善造成誤差。
本實(shí)驗(yàn)中用小盤和砝碼的總重力代替小車受到的拉力(實(shí)際上小車受到的拉力要小于小盤和砝碼的總重力)，存在系統(tǒng)誤差。小盤和砝碼的總質(zhì)量越接近小車的質(zhì)量，誤差就越大；反之，小盤和砝碼的總質(zhì)量越小于小車的質(zhì)量，誤差就越小。3.平衡摩擦力不準(zhǔn)造成誤差。
在平衡摩擦力時(shí)，除了不掛小盤外，其他的都跟正式實(shí)驗(yàn)一樣(比如要掛好紙帶、接通打點(diǎn)計(jì)時(shí)器)，勻速運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶上各點(diǎn)的距離相等。
高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié) 2
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制，實(shí)行規(guī)范的管理。下面對(duì)本實(shí)驗(yàn)室一學(xué)期的工作進(jìn)行一下總結(jié)
1、規(guī)范管理，做好教學(xué)工作的好后勤
樹立實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)的思想，對(duì)課本上所有的演示、分組實(shí)驗(yàn)，都做到精心準(zhǔn)備，預(yù)先試做，對(duì)少數(shù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，補(bǔ)充，確保教師在課堂上實(shí)驗(yàn)的成功率，現(xiàn)象明顯達(dá)到100%。
2、節(jié)約開支，勤儉辦學(xué)。
雖然新購(gòu)置了不少的器材，但仍然不能滿足部分實(shí)驗(yàn)的需要。而部分原有的器材恰能填補(bǔ)這一空白，所以老的器材沒(méi)有全部報(bào)廢，而是物盡其用。即使有部分損壞的，能修理的'則修理。
3、健全各項(xiàng)手續(xù)制度，達(dá)到帳物相符
本年度以來(lái)，我們堅(jiān)持做到，新置儀器，藥品入庫(kù)進(jìn)帳，消耗藥品、無(wú)用儀器報(bào)損消帳，做到帳物相符，建立儀器借還制度與手續(xù)，以防儀器散失，儀器藥品排放整齊有序，平時(shí)加強(qiáng)檢查與維修保養(yǎng)，以防藥品霉變，儀器銹蝕等。
4、保持實(shí)驗(yàn)室整潔，使師生有良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境
整潔的環(huán)境是師生工作，學(xué)習(xí)的必要條件之一，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常受到腐蝕性藥品、有毒氣體的污染，對(duì)學(xué)生的身心健康有妨礙，所以我們做到每星期一次大掃除，天天小掃，做到地潔窗明，桌椅清潔整齊，空氣流通，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。
5、落實(shí)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù)、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。做到出入有據(jù)，每次演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都能要求有關(guān)教師填寫好《實(shí)驗(yàn)通知單》、《實(shí)驗(yàn)室日志》�！堆菔緦�(shí)驗(yàn)周日安排表》。
總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。這一學(xué)年來(lái)，我積極、主動(dòng)、熱情的為物理教師及學(xué)生服務(wù)，開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)好物理創(chuàng)造前提條件。
高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié) 3
一、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想
在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中涉及的主要設(shè)計(jì)思想為：
1.壘積放大法把某些物理量(有時(shí)往在是難以直接測(cè)量的測(cè)量的微小量)累積后測(cè)量，或把它們放大后顯示出來(lái)的一種方法。如通過(guò)若干次全振動(dòng)的時(shí)間測(cè)出單擺的振動(dòng)周期;把員楊螺桿的微小進(jìn)退.通過(guò)周長(zhǎng)較大的可動(dòng)到度盤顯示出來(lái)(螺旋測(cè)微器)等。
2.平衡法根據(jù)物理系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的對(duì)立的、矛盾的雙方使系統(tǒng)偏離平衡的物理因素，列出對(duì)應(yīng)的平衡方程式，從而找出影響平衡的一種方法如用天平測(cè)質(zhì)量、驗(yàn)證有固定轉(zhuǎn)動(dòng)因乎銜條件、驗(yàn)證玻意耳定律等。
3.控制法在多因素的物理現(xiàn)象中，可以先控制某些量不變，依次研究某一個(gè)因素對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生影響的一種方法。如牛頓第二定律實(shí)驗(yàn)�？梢韵缺３仲|(zhì)量一定，研究加速度與力的關(guān)系等。
4.轉(zhuǎn)換法用某些容易直接測(cè)量，(或顯示)的量(或現(xiàn)象)代替不容易直接測(cè)(或顯示)的量(或現(xiàn)象)�；蛘吒鶕�(jù)研究對(duì)象在一定條件下可以有相同的效果作間接的觀察、測(cè)量。如把流逝的時(shí)間轉(zhuǎn)換成振針周期性的振動(dòng);把對(duì)電流、電壓、電阻的測(cè)量轉(zhuǎn)換成對(duì)指針偏角的測(cè)量;用從等高處拋出的兩球的水平位移代替它們的速度等。
5.留跡法把瞬息即逝的(位置、軌跡、圖象等)記錄下來(lái)的一種方法。如通過(guò)紙帶上打出的小點(diǎn)記錄小車的位置z用描述法畫出平拋物體的運(yùn)動(dòng)軌跡;用示波器顯示變化的波形等。
二、實(shí)驗(yàn)的基本類型和要求
中學(xué)物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)大體可以分為四范其要求如下：
1.基本儀器的使用除了初中已接觸過(guò)的常用儀器(如天平秤、彈簧秤、壓強(qiáng)計(jì)、氣壓計(jì)、溫度計(jì)、安培計(jì)、伏特計(jì)等)外.高中又學(xué)習(xí)了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、萬(wàn)用電表等，要求了解儀器的基本結(jié)構(gòu)，熟悉各主要部件的名稱，懂得工作(測(cè)量)原理，掌握合理的操作方法，會(huì)正確讀數(shù)，明確使用注意事項(xiàng)等.
2.基本物理量的測(cè)量初中物理中巴學(xué)過(guò)長(zhǎng)度、時(shí)間、質(zhì)量、力、溫度、電流強(qiáng)度、電壓等物理量的測(cè)量，高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)了對(duì)微小長(zhǎng)度和極短時(shí)間、加速度(包括g)、速度、電阻和電阻率、電動(dòng)勢(shì)、折射率、焦距等物理量的測(cè)量。要求明確被測(cè)物理量的含義，懂得具體的測(cè)量原理。掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法(包括了解實(shí)驗(yàn)儀器、器材的規(guī)格性能、會(huì)安裝和調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置、能選擇合理的實(shí)驗(yàn)步驟，正確進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量以及能分析和排除實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的常見(jiàn)故障等)，妥善處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)果。
3.驗(yàn)證物理規(guī)律計(jì)有驗(yàn)證共點(diǎn)力合成的平行四邊形定則、有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件、牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律、玻意耳定律等。其要求與物理量的測(cè)量相同，著重注意分析實(shí)驗(yàn)誤差，并能有效地采取相應(yīng)措施盡量減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高準(zhǔn)確度。
4.觀察、研究物理現(xiàn)象，組裝儀器如研究平拋運(yùn)動(dòng)、彈性碰撞、描繪等勢(shì)線、研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象、變壓器的作用、觀察光的衍射現(xiàn)象。把電流計(jì)改裝為伏特計(jì)等.其中，對(duì)觀察型實(shí)驗(yàn)，只要求會(huì)正確使用儀器，顯示出(或觀察到)物理現(xiàn)象，并通過(guò)直覺(jué)的觀察定性了解影響該現(xiàn)象的有關(guān)因素。對(duì)研究型實(shí)驗(yàn)(包括組裝儀器)，要求不僅能使用儀器，掌握正確的實(shí)驗(yàn)研究方法，把有關(guān)現(xiàn)象的物理內(nèi)客反映出來(lái);或把有關(guān)參數(shù)測(cè)量出來(lái)，還能夠通過(guò)具體的測(cè)量作進(jìn)一步的定量研一究或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)。
三、實(shí)驗(yàn)誤差分析
測(cè)量值與待測(cè)量真實(shí)值之差，稱為測(cè)量誤差。主要來(lái)源于儀器(如性能和結(jié)構(gòu)的不完善)、環(huán)境(如溫度、濕度、外磁場(chǎng)的影響等)、實(shí)驗(yàn)方法(如實(shí)驗(yàn)方法粗糙、實(shí)驗(yàn)理論不完善等)、人為因素(如觀測(cè)者個(gè)人的生理、心理習(xí)慣、不同觀察者的反應(yīng)快慢不一等)四方面。在中學(xué)物理中只要求定性分析實(shí)驗(yàn)誤差的主要原因，了解絕對(duì)誤差和相對(duì)誤差的概念。
四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理
數(shù)據(jù)處理是對(duì)原始實(shí)驗(yàn)記錄的`科學(xué)加工。通過(guò)數(shù)據(jù)處理，往往可以從一堆表面上難以覺(jué)察的、似乎毫無(wú)聯(lián)系的數(shù)據(jù)中找出內(nèi)在的規(guī)律，在中學(xué)物現(xiàn)中只要求掌握數(shù)據(jù)處理的最簡(jiǎn)單的方法.
1.列表法把被測(cè)物理量分類列表表示出來(lái)。通常需說(shuō)明記錄表的要求(或稱為標(biāo)題)、主要內(nèi)容等。表中對(duì)各物理量的排列月慣上先原始記錄數(shù)據(jù)，后計(jì)算果。列表法可大體反映某些因素對(duì)結(jié)果的影響效果或變化趨勢(shì)，常用作其他數(shù)據(jù)處理方法的一種輔助手段。
2.算術(shù)平均值法把待測(cè)物理量的若干次測(cè)且值相加后除以測(cè)量次數(shù)。必須注意，求取算術(shù)平均值時(shí)，應(yīng)按原測(cè)量?jī)x器的準(zhǔn)確度決定保留有效數(shù)字的位數(shù)。通�？上扔�(jì)算比直接測(cè)量值多一位，然后再四會(huì)五入。
3.圖象法把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的量按自變量和應(yīng)變量的函數(shù)關(guān)系在坐標(biāo)平面上用圖象直觀地顯示出來(lái).根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上畫出圖象時(shí)。最基本的要求是：
(1)兩坐標(biāo)軸要選取恰當(dāng)?shù)姆侄?/p>
(2)要有足夠多的描點(diǎn)數(shù)目
(3)畫出的圖象應(yīng)盡是穿過(guò)較多的描點(diǎn)在圖象呈曲線的情況下，可先根據(jù)大多數(shù)描點(diǎn)的分布位置(個(gè)別特殊位置的奇異點(diǎn)可舍去)，畫出穿過(guò)盡可能多的點(diǎn)的草圖，然后連成光滑的曲線，避免畫成拆線形狀。
高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié) 4
春季學(xué)期即將結(jié)束，在這學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體教師的支持和幫助下，在本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理工作中，努力完善實(shí)驗(yàn)室管理，努力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室基本制度，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)把本學(xué)期的物理實(shí)驗(yàn)室管理具體工作總結(jié)如下：
（一）常規(guī)工作完成情況
1、 落實(shí)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)和儀器的保管、維護(hù)、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。
2、 做好儀器的清理、放置和造冊(cè)登記，做到整潔、規(guī)范，項(xiàng)目清楚。在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)儀器性能進(jìn)行認(rèn)真檢查，做完實(shí)驗(yàn)后及時(shí)收回、上架歸位。.
3、 熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養(yǎng)和維護(hù)，對(duì)危險(xiǎn)品按照要求進(jìn)行安全處理。做好防塵、防火、防蟲、防毒品揮發(fā)等防患措施。
4、 做好易耗品和儀器破損登記。
5、 配合科任教師準(zhǔn)備好各個(gè)演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供方便。協(xié)助教師進(jìn)行儀器調(diào)配、改進(jìn)、布置，以適合實(shí)驗(yàn)需要，提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。
6、 堅(jiān)持出勤值班，維護(hù)教學(xué)秩序，為教師學(xué)生及學(xué)校有關(guān)方面使用實(shí)驗(yàn)室提供方便。
7、做好安全、衛(wèi)生清潔工作, 同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的.安全教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地對(duì)進(jìn)行批評(píng)教育,及時(shí)關(guān)閉電并鎖好門窗。
8、準(zhǔn)備好各項(xiàng)待查材料，填寫好各項(xiàng)報(bào)表，做到有據(jù)可查，條理清楚，并接受有關(guān)主管部門檢查。虛心接受意見(jiàn)和建議，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作。
9、認(rèn)真完成好學(xué)校分配給我的其它工作。
10、在全體師生的共同努力下，各年級(jí)各班的實(shí)驗(yàn)開出率都達(dá)100%。
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),是物理學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑.這一學(xué)期以來(lái)，我積極、主動(dòng)、熱情的為物理教師及學(xué)生服務(wù),開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué),為學(xué)生學(xué)好物
高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié) 5
一、研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度(含練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器)
1.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用交流電源的計(jì)時(shí)儀器，電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器4-6v交流電，電火花220v交流電，它每隔0.02s打一次點(diǎn)(電源頻率是50Hz)。
2.由紙帶判斷物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的方法：連續(xù)相等的時(shí)間間隔內(nèi)的位移之差為恒量。求任一計(jì)數(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的即時(shí)速度v；如(其中T=5×0.02s=0.1s)。
3.由紙帶求物體運(yùn)動(dòng)加速度的方法：
(1)利用上圖中任意相鄰的'兩段位移求a。
(2)用“逐差法”求加速度：(T為相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的時(shí)間間隔)
(3)用v-t圖法：即先根據(jù);求出打第n點(diǎn)時(shí)紙帶的瞬時(shí)速度，再求出各點(diǎn)的即時(shí)速度，畫出的v-t圖線，圖線的斜率即加速度。
[實(shí)驗(yàn)步驟]
[注意事項(xiàng)]
1.紙帶打完后及時(shí)斷開電源。
2.小車的加速度應(yīng)適當(dāng)大一些，以能在紙帶上長(zhǎng)約50cm的范圍內(nèi)清楚地取7～8個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜。
3.應(yīng)區(qū)別計(jì)時(shí)器打出的軌跡點(diǎn)與人為選取的計(jì)數(shù)點(diǎn)，通常每隔4個(gè)軌跡點(diǎn)選1個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，選取的記數(shù)點(diǎn)不少于6個(gè)(即每隔5個(gè)時(shí)間間隔取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn))，是為求加速度時(shí)便于計(jì)算。
4.不要分段測(cè)量各段位移，可統(tǒng)一量出各計(jì)數(shù)點(diǎn)到計(jì)數(shù)起點(diǎn)0之間的距離，讀數(shù)時(shí)應(yīng)估讀到毫米的下一位。所取的計(jì)數(shù)點(diǎn)要能保證至少有兩位有效數(shù)字。
5.平行：紙帶和細(xì)繩要和木板平行
6.兩先兩后：實(shí)驗(yàn)中應(yīng)先接通電源，后讓小車運(yùn)動(dòng);實(shí)驗(yàn)完畢應(yīng)先斷開電源后取紙帶。
7.電壓若增大，打點(diǎn)更清晰;頻率若增加，打點(diǎn)周期更；
8.若打出短線，增加振針與復(fù)寫紙的距離;9.若初速度為0，則選1,2點(diǎn)距離為2mm為宜;
實(shí)驗(yàn)二：探究彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系
[注意事項(xiàng)]
1.不要超過(guò)彈性限度：實(shí)驗(yàn)中彈簧下端掛的鉤碼不要太多，以免超過(guò)彈簧彈性限度。
2.盡量多測(cè)幾組：要使用輕質(zhì)彈簧，且要盡量多測(cè)幾組數(shù)據(jù)。
3.使用數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)采用即彈簧長(zhǎng)度變化量。
4.統(tǒng)一單位：記錄數(shù)據(jù)時(shí)要注意彈力及彈簧伸長(zhǎng)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系及單位。
實(shí)驗(yàn)三：驗(yàn)證力的平行四邊形定則
[注意事項(xiàng)]
用彈簧秤測(cè)拉力時(shí)，應(yīng)使拉力沿彈簧秤的軸線方向，橡皮條、彈簧秤和細(xì)繩套應(yīng)位于與紙面平行的同一平面內(nèi)。使用的彈簧秤是否良好(是否在零刻度)，拉動(dòng)時(shí)盡可能不與其它部分接觸產(chǎn)生摩擦，拉力方向應(yīng)與軸線方向相同。
以上三種實(shí)驗(yàn)是分別從不同的角度進(jìn)行驗(yàn)證的，從而得出關(guān)于力學(xué)的重要結(jié)論：力是物理運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，物體受力方式不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也就不同。
高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié) 6
一、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
1、驗(yàn)證力的平等四邊形定則
(1)目的：驗(yàn)證平行四邊形法則。
(2)器材：方木板一個(gè)、白紙一張、彈簧秤兩個(gè)、橡皮條一根、細(xì)繩套兩個(gè)、三角板、刻度尺,圖釘幾個(gè)。
(3)主要測(cè)量：
a.用兩個(gè)測(cè)力計(jì)拉細(xì)繩套使橡皮條伸長(zhǎng)，繩的結(jié)點(diǎn)到達(dá)某點(diǎn)O。結(jié)點(diǎn)O的位置。
記錄：兩測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1、F2。兩測(cè)力計(jì)所示拉力的方向。
b.用一個(gè)測(cè)力計(jì)重新將結(jié)點(diǎn)拉到O點(diǎn)。
記錄：彈簧秤的拉力大小F及方向。
(4)作圖：刻度尺、三角板
(5)減小誤差的方法:
a.測(cè)力計(jì)使用前要校準(zhǔn)零點(diǎn)。
b.方木板應(yīng)水平放置。
c.彈簧伸長(zhǎng)方向和所測(cè)拉力方向應(yīng)一致,并與木板平行。
d.兩個(gè)分力和合力都應(yīng)盡可能大些。
e.拉橡皮條的細(xì)線要長(zhǎng)些,標(biāo)記兩條細(xì)線方向的兩點(diǎn)要盡可能遠(yuǎn)些。
f.兩個(gè)分力間的夾角不宜過(guò)大或過(guò)小,一般取600---1200為宜。
2、驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律
(1)原理：兩小球在水平方向發(fā)生正碰,水平方向合外力為零,動(dòng)量守恒。m1v1=m1v1/+m2v2
本實(shí)驗(yàn)在誤差允許的范圍內(nèi)驗(yàn)證上式成立。
兩小球碰撞后均作平拋運(yùn)動(dòng),用水平射程間接表示小球平拋的初速度：
OP-----m1以v1平拋時(shí)的水平射程
OM----m1以v1平拋時(shí)的水平射程
ON-----m2以V2 平拋時(shí)的水平射程
驗(yàn)證的表達(dá)式：m1OP=m1OM+m2O/N
(2)實(shí)驗(yàn)儀器：斜槽、重錘、白紙、復(fù)寫紙、米尺、入射小球、被碰小球、游標(biāo)卡尺、刻度尺、圓規(guī)、天平。
(3)實(shí)驗(yàn)條件：
a.入射小球的質(zhì)量m1大于被碰小球的質(zhì)量m2(m1 >m2)。
b.入射球半徑等于被碰球半徑。
c.入射小球每次必須從斜槽上同一高度處由靜止滑下。
d.斜槽未端的切線方向水平。
e.兩球碰撞時(shí)，球心等高或在同一水平線上。
(4)主要測(cè)量量：
a.用天平測(cè)兩球質(zhì)量m1、m2。
b.用游標(biāo)卡尺測(cè)兩球的直徑，并計(jì)算半徑。
C.確定小球的落點(diǎn)位置時(shí)，應(yīng)以每次實(shí)驗(yàn)的落點(diǎn)為參考，作一盡可能小的圓，將各次落點(diǎn)位置圈在里面，就把此圓的圓心定為實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)時(shí)所對(duì)應(yīng)的小球落點(diǎn)位置。
3、驗(yàn)證機(jī)械能守恒
(1)原理：物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，根據(jù)機(jī)械能守恒定律有：mgh=1/2mv2，,在實(shí)驗(yàn)誤差范圍內(nèi)驗(yàn)證上式成立。
(2)實(shí)驗(yàn)器材：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，紙帶，重錘，米尺，鐵架臺(tái)，燒瓶夾、低壓交流電源、導(dǎo)線。
(3)實(shí)驗(yàn)條件：
a.打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)該豎直固定在鐵架臺(tái)上。
b.在手釋放紙帶的瞬間，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器剛好打下一個(gè)點(diǎn)子，紙帶上最初兩點(diǎn)間的距離約為2毫米。
(4)測(cè)量的量：
a.從起始點(diǎn)到某一研究點(diǎn)之間的距離，就是重錘下落的高度h，則重力勢(shì)能的減少量為mgh1;測(cè)多個(gè)點(diǎn)到起始點(diǎn)的高h(yuǎn)1、h2、h3、h4(各點(diǎn)到起始點(diǎn)的距離要遠(yuǎn)一些好)。
b.不必測(cè)重錘的質(zhì)量。
(5)誤差分析：由于重錘克服阻力作切，所以動(dòng)能增加量略小于重力勢(shì)能減少量。
(6)易錯(cuò)點(diǎn)：
a. 選擇紙帶的條件：打點(diǎn)清淅;第1、2兩點(diǎn)距離約為2毫米。
b. 打點(diǎn)計(jì)時(shí)器應(yīng)豎直固定，紙帶應(yīng)豎直。
二、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)
1、長(zhǎng)度的測(cè)量
(1)測(cè)量原則：
a.為避免讀數(shù)出錯(cuò)，三種測(cè)量器具(包括毫米刻度尺)均應(yīng)以mm為單位讀數(shù)。
b.用游標(biāo)尺或螺旋測(cè)微器測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，均應(yīng)注意從不同方位多測(cè)量幾次，讀平均值。
c.尺應(yīng)緊貼測(cè)量物，使刻度線與測(cè)量面間無(wú)縫隙。
(2)實(shí)驗(yàn)原理：
游標(biāo)卡尺
a.10分度的卡尺，游標(biāo)總長(zhǎng)度為9mm，分成10等份，每等份為0.9mm，每格與主尺最小分度差0.1mm;20分度的卡尺，游標(biāo)總長(zhǎng)度為19mm，分成20等份，每等份為19/20 mm，每格與主尺最小分度差0.05(即二十分子一)mm;50分度的卡尺，游標(biāo)總長(zhǎng)度為49mm，分成50等份，每等份為49/50mm，每格與主尺最小分度差0.02(即1/50)mm。
b.讀數(shù)方法：以洲標(biāo)尺的零刻線對(duì)就位置讀出主尺上的整毫米數(shù)，再讀出洲標(biāo)尺上的第幾條線一心盡的某條線重合，將對(duì)齊的洲標(biāo)尺刻度線數(shù)乘以該卡尺的精確度(即總格的倒數(shù))，將主尺讀數(shù)與游標(biāo)讀數(shù)相加即得測(cè)量值。
螺旋測(cè)微器
a.工作原理：每轉(zhuǎn)一周，螺桿運(yùn)動(dòng)一個(gè)螺距0.5mm，將它等分為50等份，則每轉(zhuǎn)一份即表示0.01mm，故它精確到0.01mm即千分之一厘米，故又叫千分尺。
b.讀數(shù)方法：先從主尺上讀出露出的刻度值，注意主尺上有整毫米和半毫米兩行刻線，不要漏讀半毫米值。再讀可動(dòng)刻度部分的讀數(shù)，看第幾條刻度線與主尺線重合(注意估讀)，乘以0.01mm即為可動(dòng)讀數(shù)，再將固定與可動(dòng)讀數(shù)相加即為測(cè)量值。注意：螺旋測(cè)微器讀數(shù)如以mm為單位，小數(shù)點(diǎn)后一定要讀夠三位數(shù)字，如讀不夠，應(yīng)以零來(lái)補(bǔ)齊。
注意事項(xiàng)：
a.游標(biāo)卡尺讀數(shù)時(shí)，主尺的讀數(shù)應(yīng)從游標(biāo)的零刻度處讀，而不能從游標(biāo)的機(jī)械末端讀。
b.游標(biāo)尺使用時(shí)，不論多少分度都不用估讀20分度的讀數(shù)，末位數(shù)一定是0或5;50分度的卡尺，末位數(shù)字一定是偶數(shù)。
c.若游標(biāo)尺上任何一格均與主尺線對(duì)齊，選擇較近的一條線讀數(shù)。
d.螺旋測(cè)微器的主尺讀數(shù)應(yīng)注意半毫米線是否露出。
e.螺旋測(cè)微器的可動(dòng)部分讀數(shù)時(shí)，即使某一線完全對(duì)齊，也應(yīng)估讀零。
2、用單擺測(cè)重力加速度
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河脝螖[測(cè)定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取?/p>
(2)實(shí)驗(yàn)原理：G=mg
(3)實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)約1m的細(xì)線、小鐵球、鐵架臺(tái)、米尺、游標(biāo)卡尺、秒表。
(4)易錯(cuò)點(diǎn)：
a. 小球擺動(dòng)時(shí)，最大偏角應(yīng)小于50度到10度。
b. 小球應(yīng)在豎直面內(nèi)振動(dòng)。
c. 計(jì)算單擺振動(dòng)次數(shù)時(shí)，應(yīng)從擺球通過(guò)平衡位置時(shí)開始計(jì)時(shí)。
d. 擺長(zhǎng)應(yīng)為懸點(diǎn)到球心的距離。即：L=擺線長(zhǎng)+擺球的半徑。
3、用油膜法估測(cè)分子直徑
(1)實(shí)驗(yàn)原理：油酸滴在水面上，可認(rèn)為在水面上形成了單分子油膜，如把分子認(rèn)為是球狀，測(cè)出其厚度即為直徑。
(2)實(shí)驗(yàn)器材：盛水方盤、注射器(或膠頭滴管)、試劑瓶、坐標(biāo)紙、玻璃、痱子粉(或石膏粉)、酒精油酸溶液、量筒。
(3)步驟：盤中倒水侍其靜，膠頭滴管吸液油，逐滴滴入量筒中，一滴體積應(yīng)記清，痱粉均撒水面上，靠近水面一滴成，油膜面積穩(wěn)定后，方盤上放玻璃穩(wěn)，描出輪廓印(坐標(biāo))紙上，再把格數(shù)來(lái)數(shù)清，多于半格算一格，少于半格舍去無(wú)，數(shù)出方格求面積，體積應(yīng)從濃度求。
(4)注意事項(xiàng)：
a.實(shí)驗(yàn)前應(yīng)注意方盤是否干凈，否則油膜難以形成。
b.方盤中的水應(yīng)保持平衡，痱子粉應(yīng)均勻浮在水面上。
c.向水面滴酒精溶液時(shí)應(yīng)靠近水面，不能離水面太高，否則油膜難以形成。
d.向水面只能滴一滴油酸溶液。
e.計(jì)算分子直徑時(shí)，注意滴加的不是純油酸，而是酒精油酸溶液，應(yīng)用一滴溶液的體積乘以溶液的體積百分比濃度。
4、測(cè)定金屬的電阻率
(1)電路連接方式是安培表外接法，而不是內(nèi)接法。
(2)測(cè)L時(shí)應(yīng)測(cè)接入電路的電阻絲的有效長(zhǎng)度。
(3)閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸頭置于正確位置。
(4)多次測(cè)量U、I，先計(jì)算R，再求R平均值。
(5)電流不宜過(guò)大，否則電阻率要變化，安培表一般選0-0.6安擋。
5、測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻
(1)實(shí)驗(yàn)電路圖：安培表和滑動(dòng)變阻器串聯(lián)后與伏特表并聯(lián)。
(2)測(cè)量誤差：?、r測(cè)量值均小于真實(shí)值。
(3)安培表一般選0-0.6A檔，伏特表一般選0-3伏檔。
(4)電流不能過(guò)大，一般小于0.5A。
6、電表改裝(測(cè)內(nèi)阻)
(1)實(shí)驗(yàn)注意：
a.半偏法測(cè)電流表內(nèi)阻時(shí)，應(yīng)滿足電位器阻值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于待測(cè)表內(nèi)阻(倍左右)的條件。
b.選用電動(dòng)勢(shì)高的`電源有助于減少誤差。
c.半偏法測(cè)得的內(nèi)阻值偏小(讀數(shù)時(shí)干路電流大于滿度電流，通過(guò)電阻箱的電流大于半偏電流，由分流規(guī)律可得)。
d.改裝后電表的偏轉(zhuǎn)仍與總電流或總電壓成正比，刻度或讀數(shù)可由此來(lái)定且刻度線應(yīng)均勻。
e.校準(zhǔn)電路一般采用分壓器接法。
f.絕對(duì)誤差與相對(duì)(百分)誤差相比，后者更能反應(yīng)實(shí)驗(yàn)精確程度。
三、研究性實(shí)驗(yàn)
1、研究勻變速運(yùn)動(dòng)
* 練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器:
(1)構(gòu)造：見(jiàn)教材。
(2)操作要點(diǎn)：接50HZ，4---6伏的交流電 S1 S2 S3 S4
正確標(biāo)取記：在紙帶中間部分選5個(gè)點(diǎn) 。T 。T 。 T 。 T 。
(3)重點(diǎn)：紙帶的分析 0 1 2 3 4
a.判斷物體運(yùn)動(dòng)情況：
在誤差范圍內(nèi)：如果S1=S2=S3=......，則物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)。
如果?S1=?S2=?S3= .......=常數(shù), 則物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)。
b.測(cè)定加速度：
公式法：先求?S，再由?S= aT2求加速度。
圖象法：作v-t圖,求a=直線的斜率。
c.測(cè)定即時(shí)速度：V1=(S1+S2)/2T V2=(S2+S3)/2T
測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度：
(1)原理：?S=aT2
(2)實(shí)驗(yàn)條件：
a.合力恒定，細(xì)線與木板是平行的。
b.接50HZ，4-6伏交流電。
(3)實(shí)驗(yàn)器材：電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、復(fù)寫紙片、低壓交流電源、小車、細(xì)繩、一端附有滑輪的長(zhǎng)木板、刻度尺、鉤碼、導(dǎo)線、兩根導(dǎo)線。
(4)主要測(cè)量:選擇紙帶,標(biāo)出記數(shù)點(diǎn),測(cè)出每個(gè)時(shí)間間隔內(nèi)的位移S1、S2、S3 。圖中O是任一點(diǎn)。
(5)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)： 0 1 2 3 4 5 6
根據(jù)測(cè)出的S1、S2、S3....... 。S1 。S2 。 S3 。S4 。 S5 。 S6 。
用逐差法處理數(shù)據(jù)求出加速度：
S4-S1=3a1T2 ， S5-S2=3a2T2 ， S6-S3=3a3T2
a=(a1+a2+a3)/3=(S4+S5+S6- S1-S2-S3)/9T2
測(cè)勻變速運(yùn)動(dòng)的即時(shí)速度：(同上)
2、研究平拋運(yùn)動(dòng)
(1)實(shí)驗(yàn)原理：用一定的方法描出平拋小球在空中的軌跡曲線，再根據(jù)軌跡上某些點(diǎn)的位置坐標(biāo)，由h=求出t，再由x=v0t求v0，并求v0的平均值。
(2)實(shí)驗(yàn)器材：木板，白紙，圖釘，未端水平的斜槽，小球，刻度尺，附有小孔的卡片，重錘線。
(3)實(shí)驗(yàn)條件：
a. 固定白紙的木板要豎直。
b. 斜槽未端的切線水平，在白紙上準(zhǔn)確記下槽口位置。
c.小球每次從槽上同一位置由靜止滑下。
3、研究彈力與形變關(guān)系
(1)方法歸納：
a.用懸掛砝碼的方法給彈簧施加壓力。
b.用列表法來(lái)記錄和分析數(shù)據(jù)(如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格)。
c.用圖象法來(lái)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)關(guān)系步驟：①.以力為縱坐標(biāo)、彈簧伸長(zhǎng)為橫坐標(biāo)建立坐標(biāo)系。②.根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)。③.按照?qǐng)D中各點(diǎn)的分布和走向，嘗試作出一條平滑的曲線(包括直線)。④.以彈簧的伸重工業(yè)自變量，寫出曲線所代表的函數(shù)，首先嘗試一次函數(shù)，如不行則考慮二次函數(shù)，如看似象反比例函數(shù)，則變相關(guān)的量為倒數(shù)再研究一下是否為正比關(guān)系(圖象是否可變?yōu)橹本�)----化曲為直的方法等。⑤.解釋函數(shù)表達(dá)式中常數(shù)的意義。
(2)注意事項(xiàng)：所加砝碼不要過(guò)多(大)以免彈簧超出其彈性限度。
四、觀察描繪實(shí)驗(yàn)
1、描繪伏安特性曲線
(1)實(shí)驗(yàn)原理：在小燈泡由暗變亮的過(guò)程中，溫度發(fā)生了很大的變化，而導(dǎo)體的電阻會(huì)隨溫度的變化而增大，故在兩端電壓由小變大的過(guò)程中，描繪出的伏安特性曲線就不是一條直線，而是一條各點(diǎn)斜率逐漸增大的曲線。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟：
a.開關(guān)斷開的狀態(tài)下連好電路(分壓器接法、安培表外接)后再把滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)頭調(diào)到使負(fù)載所加電壓最小的位置。
b.調(diào)節(jié)滑變，讀數(shù)記錄約12組值(不要斷開電鍵進(jìn)行間斷測(cè)量)。
c.斷電，折線路。
d.建立坐標(biāo)，選取適當(dāng)標(biāo)度，描點(diǎn)，連線(平滑)。
(3)注意事項(xiàng)：
a.為使實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確，應(yīng)盡量多測(cè)幾組數(shù)據(jù)(12給左右)，且滑動(dòng)變阻器應(yīng)接成分壓器接法。
b.安培表內(nèi)外接法應(yīng)視燈泡的電阻大小確定，一般是外接法。
c.為了減少誤差，在作圖時(shí)，所選取分度比例要恰當(dāng)，應(yīng)使12個(gè)點(diǎn)在坐標(biāo)平面內(nèi)分布在一個(gè)盡量大的范圍內(nèi)，且疏密程度盡量均勻些。
d.用多用電表所測(cè)得的電阻值較在電路中所測(cè)得的值一般要大很多(冷態(tài)電阻要小)。
2、描繪等勢(shì)線
(1)實(shí)驗(yàn)原理：本實(shí)驗(yàn)是利用導(dǎo)電紙上形成的穩(wěn)恒電流場(chǎng)模擬靜電場(chǎng)來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，因此實(shí)驗(yàn)中與6V直流電源正極相連接的電極相當(dāng)于正電荷;與6V直流電源負(fù)極相連接的電極相當(dāng)于負(fù)電荷。
(2)實(shí)驗(yàn)器材：木板、白紙、復(fù)寫紙、導(dǎo)電紙、圖訂、圓柱形電極兩個(gè)、探針兩個(gè)、靈敏電流表、電池、電鍵、導(dǎo)線。
(3)易錯(cuò)點(diǎn)：
a.從下到上依次鋪放白紙、復(fù)寫紙、導(dǎo)電紙。
b.只能用靈敏電流計(jì)，不能用安培表。
五、儀器的使用類實(shí)驗(yàn)
1、長(zhǎng)度的測(cè)量(刻度尺、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺)，見(jiàn)前面內(nèi)容
2、示波器的使用
(1)原理：
a.示波管是其核心部件，還有相應(yīng)的電子線路。
b.示波管的原理：用在xx方向所加的鋸齒波電壓來(lái)使打在熒光屏上的電子位置距中心之距與時(shí)間成正比(好象一光點(diǎn)在屏上在水平方向上做周期性的勻速運(yùn)動(dòng)---這稱為掃描，以使此距離來(lái)模擬時(shí)間軸(類似于砂擺的方法);在YY上加上所要研究的外加電壓(信號(hào)從Y輸入和地之間輸入)，則就可在屏上顯示出外加電壓的波形了。
(2)使用的一般步驟：
a.先預(yù)調(diào)：反時(shí)針旋轉(zhuǎn)輝度旋鈕到底，豎直和水平位移轉(zhuǎn)到中間，衰減置于最高檔，掃描置于“外X檔”。
b.再開電源，指示燈亮后等待一兩分鐘進(jìn)行預(yù)熱后再進(jìn)行相關(guān)的操作。
c.先調(diào)輝度，再調(diào)聚焦，進(jìn)而調(diào)水平和豎直位移使亮點(diǎn)在中心合適區(qū)域。
d.調(diào)掃描、掃描微調(diào)和X增益，觀察掃描。
e.把外X檔拔開到掃描范圍檔合適處，觀察機(jī)內(nèi)提供的豎直方向按正余弦規(guī)律變化的電壓波形。
f.把待研究的外加電壓由Y輸入和地間接入示波器，調(diào)節(jié)各檔到合適位置，可觀察到此電壓的波形(與時(shí)間變化的圖象)(調(diào)同步極性開關(guān)可使圖象的起點(diǎn)從正半周或負(fù)半周開始)。
g.如欲觀察亮斑(如外加一直流電壓時(shí))的豎直偏移，可把掃描調(diào)節(jié)到“外X”檔。
(3)注意事項(xiàng)：
a.注意使用步驟，不要一開始就開電源，而應(yīng)先預(yù)調(diào)，再預(yù)熱，而后才能進(jìn)行正常的調(diào)節(jié)。
b.在正常觀察待測(cè)電壓時(shí)，應(yīng)把掃描開關(guān)拔到掃描檔且外加電壓由Y輸入和地之間輸入，此時(shí)X X電壓為機(jī)內(nèi)自帶的掃描電壓以模擬時(shí)間軸，只有需單獨(dú)在XX上另加輸入電壓時(shí)，才將開關(guān)拔到外X檔。
3、練習(xí)使用多用電表
(1)選擇合適的倍率檔后，先電阻調(diào)零，再紅、黑表筆并接在待測(cè)電阻兩端，進(jìn)行測(cè)量每次換檔必須重新電阻調(diào)零。
(2)選擇合適的倍率檔，使指針在中值電阻附近時(shí)誤差較小。
(3)測(cè)電阻時(shí)要把選擇開關(guān)置于“?”檔。
(4)不能用兩手同時(shí)握住兩表筆金屬部分測(cè)電阻。
(5)測(cè)電阻前，必須把待測(cè)電阻同其它電路斷開。
(6)測(cè)完電阻，要拔出表筆，并把選擇開關(guān)置于“OFF”檔或交流電壓最高檔。
(7)測(cè)量電阻時(shí)，若指針偏角過(guò)小，應(yīng)換倍率較大的檔進(jìn)行測(cè)量;若指針偏角過(guò)大，應(yīng)換倍率較小的檔進(jìn)行測(cè)量。
(8)歐姆表內(nèi)的電池用舊了，用此歐姆表測(cè)得的電阻值比真實(shí)值偏大。
高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié) 7
物理這一學(xué)科是伴隨著實(shí)驗(yàn)的發(fā)展而發(fā)展的，在教育教學(xué)領(lǐng)域，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)物理教學(xué)起到了巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。研究物理問(wèn)題總是從觀察、實(shí)驗(yàn)入手，運(yùn)用邏輯思維方法和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一系列的科學(xué)抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，最后獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，形成物理理論。物理學(xué)本身的特點(diǎn)，決定了觀察和實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位。在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)大量的概念和規(guī)律的認(rèn)知，都需要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，以獲得具體的認(rèn)識(shí)，這是他們掌握知識(shí)、提高能力的開端。
1、實(shí)驗(yàn)分類
在物理教科書中有演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作的能力。
1.1演示實(shí)驗(yàn)
課堂演示實(shí)驗(yàn)是在課堂上由教師進(jìn)行實(shí)際操作，并通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、思考，以達(dá)到教學(xué)目的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。
在課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師是實(shí)驗(yàn)主體，處于主導(dǎo)地位 學(xué)生是觀察者，處于被動(dòng)地位，但是課堂演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果卻主要是以學(xué)生能否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果來(lái)衡量的。因此演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果并不僅僅取決于實(shí)驗(yàn)本身，還取決于教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。而引導(dǎo)作用能否充分發(fā)揮，不僅取決于教師自身的實(shí)驗(yàn)技能和教學(xué)的基本素質(zhì)，還取于教師對(duì)演示實(shí)驗(yàn)采取的教學(xué)策略以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景。
演示實(shí)驗(yàn)具有如下的特點(diǎn)：
�。�1）直觀性強(qiáng)，容易觀察。
物理教學(xué)特點(diǎn)要求演示實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程易于觀察，現(xiàn)象必須非常鮮明，最終所顯示的物理關(guān)系簡(jiǎn)單明了。只有這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，對(duì)于一些很簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生親自的進(jìn)行操作，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以間接的鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
�。�2）啟發(fā)性強(qiáng)，易于學(xué)生得出結(jié)論。
演示實(shí)驗(yàn)是用來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、建立物理概念、揭示物理規(guī)律、解決疑難問(wèn)題以及培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個(gè)過(guò)程。因此老師要通過(guò)引導(dǎo)來(lái)達(dá)到建立概念、揭示規(guī)律、解決疑難的'最終目的。
分組實(shí)驗(yàn)在高中多以測(cè)量性、驗(yàn)證性為主，要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此在學(xué)生分組進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，每組的人數(shù)不宜過(guò)多，要讓每個(gè)學(xué)生都能有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣能更好的增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)器材的了解。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，尤其是在一些涉及到學(xué)生安全的實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)電學(xué)中的某些實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如正確使用儀器，謹(jǐn)慎操作；尊重客觀事實(shí)，不拼湊數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)完畢后自覺(jué)整理并愛(ài)護(hù)儀器等等。實(shí)驗(yàn)后，還必須及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，有條件的學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。
1.3教材中的“小實(shí)驗(yàn)”
當(dāng)前在物理教學(xué)過(guò)程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識(shí)，與考試無(wú)關(guān)，因此常被視為可有可無(wú)，或被棄之不理。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、直觀明了、便于操作的特點(diǎn)，不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力和獨(dú)立操作能力，發(fā)展智力。因此此類實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中應(yīng)予以重視。
2 實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)
2.1培養(yǎng)學(xué)生使用基本儀器的技能
2.2 培養(yǎng)學(xué)生會(huì)進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程
（1）掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、誤差的分析、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。尤其是現(xiàn)在高考經(jīng)�？嫉脑O(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，用什么物理定律、公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測(cè)量，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求選擇所需的儀器和實(shí)驗(yàn)方法，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生安裝器材、連接電路的技能。
（3）培養(yǎng)學(xué)生正確記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力。讀取數(shù)據(jù)和記錄必須注意：① 讀數(shù)要及時(shí)（電流表、電壓表要等指針?lè)�(wěn)定后再讀數(shù)），②要記錄完整數(shù)據(jù)，按有效數(shù)字的方式記錄；③ 數(shù)據(jù)的單位要正確。
�。�4）要使學(xué)生了解誤差概念。實(shí)驗(yàn)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)誤差的原因，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的誤差主要有系統(tǒng)誤差和偶然誤差。
在高中階段，實(shí)驗(yàn)占有著很大的比例，而且在高考中實(shí)驗(yàn)所占有的分值也是相當(dāng)大的，搞好高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能有效的提高在高考中獲勝的幾率。
高中物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié) 8
高中物理實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨(dú)特的地位和全方位的功能。當(dāng)前，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題，那就是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視與加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的添置與更新，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力的提高。如何在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尋找一條最優(yōu)的教學(xué)途徑，一直是人們研究的重點(diǎn)，我在這兒僅以“穩(wěn)恒電流”這一章的教學(xué)為例，提出“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”。
大家都知道，物理的教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。過(guò)去實(shí)驗(yàn)，主要是教師演示，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少。即使學(xué)生有機(jī)會(huì)分組實(shí)驗(yàn)，也是在給定的時(shí)間，給定的器材，甚至給定的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)下按部就班的完成，絕大多數(shù)情況是在已知結(jié)論的基礎(chǔ)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)象征性的驗(yàn)證一下，實(shí)驗(yàn)做得失敗的學(xué)生甚至在湊數(shù)據(jù)，這樣的實(shí)驗(yàn)，其教學(xué)效果可想而知。針對(duì)上述情形，有些章節(jié)可以進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，以“穩(wěn)恒電流”一章為例，大體可分以下幾個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：學(xué)生在教師引導(dǎo)下熟悉教材。讓學(xué)生自己明確學(xué)習(xí)要求，熟悉一些儀器（電壓表、電流表、蓄電池 …… ）為學(xué)生下一步動(dòng)手實(shí)驗(yàn)打下理論基礎(chǔ)。在學(xué)生看書時(shí)，應(yīng)提倡自由討論、提問(wèn)。并要求他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放。在充分實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓他們自己得出串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，閉合電路歐姆定律等一系列重要的結(jié)論。遇到實(shí)驗(yàn)誤差較大時(shí)，要求學(xué)生不湊數(shù)字，認(rèn)真檢查原因，反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在具體實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要求他們自己體會(huì)歸納每個(gè)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題，允許學(xué)生充分自主的開展討論。
第二階段：教師答疑、小結(jié)。著重講解學(xué)生提出的具有普遍意義的疑難問(wèn)題；小結(jié)本章重點(diǎn)內(nèi)容；評(píng)講習(xí)題和實(shí)驗(yàn)情景；介紹學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)見(jiàn)、體會(huì)和好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生共同提高自學(xué)能力。并引導(dǎo)他們系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)整章內(nèi)容。
第三階段：學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。比如可以要求他們解決樓上樓下各裝一個(gè)開關(guān)，控制同一盞燈的線路設(shè)計(jì)問(wèn)題。
最后還要組織一次大討論。將所學(xué)知識(shí)提高到一個(gè)新的高度。比如可以共同研究某些實(shí)驗(yàn)誤差產(chǎn)生的原因，實(shí)驗(yàn)方法的優(yōu)劣 ……
就“穩(wěn)恒電流”這一章，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，至少有以下幾個(gè)方面的好處：
1 、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本章的大部分規(guī)律是實(shí)驗(yàn)規(guī)律，如果采用傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽(tīng)的方式會(huì)很枯燥乏味，且這些規(guī)律也不易記住。現(xiàn)在采用“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”，一方面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面讓他們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，很容易就記住了。
2 、通過(guò)將教師的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果更好了。比如：閉合電路歐姆定律的演示實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)期以來(lái)教師也做不好，為了使學(xué)生看得清，使用大電流計(jì)，至多只能達(dá)到定性效果。這一次讓學(xué)生獨(dú)立做，達(dá)到定量研究的效果。
3 、有利于培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手能力，獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。以前的學(xué)生怕動(dòng)手，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法迫使他們通過(guò)動(dòng)手去學(xué)習(xí)知識(shí)，很大程度上提高了他們的動(dòng)手能力。另外，過(guò)去教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往盡量撇開次要現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察主要現(xiàn)象，而現(xiàn)在學(xué)生每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以同時(shí)看到許多現(xiàn)象，促使他們不斷思考。在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題，也必須自己分析、解決它，學(xué)生各方面的能力在一次次的實(shí)驗(yàn)中得到提高。
4 、有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師有太大的依賴性，而教師也喜歡給學(xué)生一些“啟示”，而有時(shí)候，正是這些“啟示”束縛了學(xué)生的發(fā)展，大家采用同樣的實(shí)驗(yàn)電路，同樣的實(shí)驗(yàn)方法，得到大致相同的答案，大大地不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。就“閉合電路歐姆定律的實(shí)驗(yàn)”實(shí)際上除了課本上介紹的方法以外，還有其他方案。比如用伏特表、安培表測(cè)，或用定值電阻和電流表等。由于在“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”中每進(jìn)行一個(gè)單元的教學(xué)，總安排一定時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行小組或大組討論，交流學(xué)習(xí)心得，這樣可以更好地活躍和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
這樣的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”只要精心安排和設(shè)計(jì)，就必將給教學(xué)帶來(lái)無(wú)窮的益處。這種“實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”既適用于整章內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又適用于某一節(jié)的學(xué)習(xí)，主要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生原有的基礎(chǔ)來(lái)確定。
當(dāng)然任何一種教學(xué)法都是有利有弊的，希望通過(guò)不斷的研究、探索，我們能真正找到一條最優(yōu)的物理教學(xué)途徑。
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