吃穿用哪里來的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-09 23:08:53

吃穿用哪里來的教學(xué)設(shè)計(jì)

吃穿用哪里來的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一教學(xué)流程（課前準(zhǔn)備）

　　第二教學(xué)流程

　　一、追根尋源──日常用品找“老家”

　　1.通過童謠引入課題。

　　學(xué)生根據(jù)提示：（1）人每天飲食、起居需要……（2）學(xué)習(xí)需要……（3）出行需要……在書上列出所需用品

　　2.請(qǐng)學(xué)生觀察教材中的圖，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱。 3.請(qǐng)學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類，幫它們找找“老家”。通過交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類別。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說說：列出的物品是從哪里來的。

　�。�2）教師出示一些物品，讓學(xué)生分類，說理由

　　二、到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品

　　1.教師依次出示圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學(xué)生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營(yíng)林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補(bǔ)充講講副業(yè)）

　　通過交流討論在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在書上相應(yīng)圖片旁寫下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。

　　教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學(xué)生說說看到了什么？讓學(xué)生了解種植業(yè)的內(nèi)容。

　　三、了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品

　　1.引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。

　　學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長(zhǎng)的環(huán)境。

　　2.利用蘋果和柑橘的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)受自然條件影響。

　　教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺，進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。

　　3.激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計(jì)廣告詞。

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