《陶校長的演講》教案

時間：2024-05-31 01:54:48

《陶校長的演講》教案精選

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《陶校長的演講》教案精選，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《陶校長的演講》教案精選

《陶校長的演講》教案精選1

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。

　　理解生字詞的意思。

　　3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“每天四問”的重要意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　句子間的聯(lián)系。

　　教學(xué)媒體：生字詞卡片、小黑板、錄音

　　教學(xué)時間：三課時。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、陶校長的演講

　　健康尋求幸福實(shí)現(xiàn)理想

　　學(xué)問造福社會

　　每天四問工作培養(yǎng)責(zé)任心鍛練能力

　　道德社會穩(wěn)定國家發(fā)展

　　(激勵鞭策) (長足進(jìn) 步)

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的生字、詞。

　　2、讀通課文的每一句話，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、正確規(guī)范的書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、作為一名學(xué)生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進(jìn)步呢?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，會詳細(xì)地告訴你。

　　2、板書課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。

　　3、介紹“陶校長”。

　　陶校長，名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、引導(dǎo)自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點(diǎn)?這篇演講講了些什么呢?

　　2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查：

　　①出示生字卡片，抽讀、齊讀。注意正音：“策”是平舌音；“演、錢、煉、穩(wěn)、韌”都是前鼻音。

　�、诔鍪驹~語，朗讀：

　　演講堡壘本錢穩(wěn)定班集體

　　問題彼岸源泉激勵責(zé)任心

　　4、自由讀課文，要求把語句讀通順。

　　5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎(chǔ)上逐段齊讀，要求讀得正確流利。

　　三、再讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考：陶校長的演講主要講了什么？是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　2、引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：

　　第l自然段：提出演講的內(nèi)容是“每天四問”；第2—5自然段：讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步；第6自然段：希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的習(xí)慣，取得長足進(jìn)步。

　　四、快速默讀課文，討論理解演講的特點(diǎn)。

　　演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。

　　演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈感情，具有很大的感召力。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　(l)指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　陶、演、錢、煉、彼、穩(wěn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

　　堡、壘：上下結(jié)構(gòu)，上大下小；

　　責(zé)、策：上下結(jié)構(gòu)，上小下大；

　　陶：里面是“缶”，不是“兇”或“生”，第9畫是豎折；

　　煉：右邊是“東”，不能寫成“東”；

　　策：下面是“

　　”，不要寫成“束”，第8畫是豎，第9畫是橫折鉤。

　　(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫習(xí)字冊的生字。

　　2、練讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　細(xì)讀課文，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白為什么要做到“每天四問”。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫生字詞：

　　堡壘

　　本錢

　　穩(wěn)定

　　彼岸

　　源泉

　　激勵

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　1、導(dǎo)讀第2自然段。

　　(l)速讀，思考：作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問?

　　(2)指名回答，出示第四、五兩句。

　　(3)齊讀這兩句。

　　(4)標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……

　　(5)緊扣這些詞，說說有與沒有健康身體的`結(jié)果有什么不同。

　　(6)齊讀這兩句，體會“健康”的重要性。

　　(7)小結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，

　　(8)過渡：那么，怎樣才能有一個健康的身體呢?

　　(9)指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。

　　(10)小結(jié)：只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

　　(ll)齊讀全段，想一想：陶校長是怎樣講清這第一問的？

　　“設(shè)問”——“解答”——希望”

　　2、導(dǎo)學(xué)第3自然段，

　　(l)默讀，思考：作者第二問問的是什么?為什么要這樣問?

　　(2)指名回答。

　　(3)找出第四、五兩句中的關(guān)聯(lián)詞：有了……才……

　　(4)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，體會作者為什么要問“學(xué)問”。

　　(5)引導(dǎo)討論：怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢?

　�。▽Ｐ闹轮�，堅(jiān)韌不拔；認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來……）結(jié)合理解“專心致志”、“堅(jiān)韌不拔”。

　　(6)找出第六、七兩句中的關(guān)聯(lián)詞：要想……就要……

　　(7)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，加深理解。

　　(8)有感情地朗讀全段。

　　(9)小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。

　　先默讀思考“問的是什么，為什么這樣問”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，朗讀理解；再思考“怎樣才能做到”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，朗讀理解；最后整段有感情地朗讀，仔細(xì)體會。

　　3、自學(xué)第4、5兩個自然段。

　　(l)交代方法，即剛才小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法。

　　(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視釋疑。

　　(3)檢查自學(xué)效果：指名說說這兩段內(nèi)容；指名讀，要求強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句；齊讀這兩段。

　　三、布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語。（見課后習(xí)題3）

　　2、根據(jù)課文填空。(課后習(xí)題4)

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)述課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)課文

　　1、逐段朗讀。

　　2、指名說說第2—5自然段的主要內(nèi)容。

　　3、歸納全文大意。

　　這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，情真意切，

　　二、朗讀訓(xùn)練

　　1、自由朗讀，體會感情。

　　2、指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)。

　　3、集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。

　　三、復(fù)述訓(xùn)練。

　　1、同桌試述。

　　2、指名復(fù)述。及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。

　　3、再指名復(fù)述。

　　四、遷移練筆

　　1、根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　2、完成習(xí)字冊的作業(yè)。

《陶校長的演講》教案精選2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

　　2、學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長演講的主要內(nèi)容是什么？（每天四問）哪四問？（身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書）

　　2、今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文，齊讀課題。

　　二、精讀第一問

　　1、默讀課文：我們首先來看看陶校長談的第一個問題，請看大屏幕，想想陶校長提出的第一問是從哪幾方面來講的？（默讀）

　　提問：（幻燈出示第2小節(jié)）

　　2、回答問題：陶校長的第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進(jìn)步？）接著他又繼續(xù)追問了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問可見陶校長要求大家不斷地去反思。

　　再想想陶校長為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（因?yàn)榻】凳巧尽磺卸紝⑹强盏模?/p>

　　是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽(yù)、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的話說：它是生命之本。板書“生命之本”

　　可見，健康是何等重要！讓我們再來讀一讀，體會它的重要。（齊讀第二層）

　　健康如此重要，陶校長又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）

　　3、練習(xí)：這里有兩個帶有引號的短語，分別是——“健康第一”、“科學(xué)的健康堡壘”。（出示練習(xí)）請你根據(jù)練習(xí)想想這兩個短語上引號的作用是什么？

　　“健康第一”：強(qiáng)調(diào)健康很重要

　　“科學(xué)的健康堡壘”：含有特殊的意義�！氨尽痹甘裁�？這里指什么？（生答：健康的身體）“科學(xué)的健康堡壘”防御的是什么？

　　4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請把有關(guān)句子劃出來。（生答：離不開……舉例說明；離不開……舉例說明）齊讀陶校長的“希望”）（健康的身體，離不開……筑起“科學(xué)的健康堡壘”）

　　5、：陶校長的第一問從“問什么”、“為什么要問”、“怎么做”（文稿演示），這三個方面和我們一起探討健康問題的，條理清楚，意義深遠(yuǎn)，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問）

　　二、助讀第二問

　　1、過渡：同樣，陶校長的第二問也是從這三個方面來闡述的，請你默讀第三小節(jié)，根據(jù)這三個方面分好層。

　　2、了解分層情況

　　3、請大家捧起書讀一讀，從陶校長的演講中去尋找問題的答案—

　　交流：問的什么？（個別讀）

　　為什么這樣問？（齊讀）文稿演示（文稿演示）

　　理解：“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”板書“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）

　　同學(xué)們，你們可千萬不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！

　　4、怎么做才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示

　　5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些？請你找一找把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　�。▽Ｐ闹轮� 堅(jiān)韌不拔鉆進(jìn)去展開來）

　　6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動吧�。R讀“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步……勝利的彼岸）

　　三、放讀第三、四問

　　1、下面我們也根據(jù)這三個方面自己來學(xué)習(xí)第3、4問。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，教師巡視）

　　2、檢查自學(xué)效果，回答問題

　　第三問：問的什么？（女生讀）

　　為什么要這樣問？（男生讀）板書“打牢基礎(chǔ)”

　　應(yīng)該怎么做？（齊讀）

　　3、第四問你們是怎么分層的？

　　檢查分層情況：問什么

　　為什么問板書 “做人根本”理解：“即使……也……”

　　怎么做（理解“公德”、 “私德” “建筑人格長城”。既要……也要……）（齊讀）

　　4、練習(xí)：填關(guān)聯(lián)詞

　　根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。

　　每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”，要“建筑人格長城”。

　�。ㄗx一讀，再體會一下其中的意思）

　　四、指名說說第2～5自然段的主要內(nèi)容（幻燈出示下面的填空）。

　　過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長的“四問”，你能根據(jù)這“四問”完成下面的`填空嗎？

　　陶校長希望同學(xué)們從小樹立( )的觀點(diǎn)，筑起( )；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( )，( )；工作上要培養(yǎng)( )，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好( );( )是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做( ) 。

　　同學(xué)們，陶校長不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言

　　捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

　　吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!

　　——陶行知

　　五、學(xué)習(xí)最后一個自然段

　　同學(xué)們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個自然段，想一想：這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應(yīng)）

　　課文的最后一段，陶校長再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問”的好習(xí)慣，讓我們一起放聲讀一讀。

　　六、根據(jù)板書全文

　　同學(xué)們，讓我們記住陶校長精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個方面問一問自己進(jìn)步了沒有？進(jìn)步了多少？因?yàn)椤吧眢w健康”是“生命之本”，“學(xué)問進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會成長得更快！

　　七、布置作業(yè)

　　用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個句子。

　　板書

　　身體健康生命之本

　　每天四問學(xué)問進(jìn)修前進(jìn)源泉

　　工作效能打牢基礎(chǔ)

　　道德品格做人根本

《陶校長的演講》教案精選3

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語。

　　3、了解演講的特點(diǎn)，明白每天四問的原因，培養(yǎng)學(xué)生激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。提高自我診斷與矯治的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，基礎(chǔ)性診斷。

　　1、板書課題，指導(dǎo)書寫陶、演兩個字。簡介陶行知。

　　2、質(zhì)疑：看到題目，你首先產(chǎn)生哪些問題？

　　3、交流，小結(jié)：陶校長演講了什么內(nèi)容？為什么講這些內(nèi)容？

　　二、初讀感知，自主性學(xué)習(xí)診斷。

　　1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。

　　2、交流自主解決的問題。

　　3、再讀課文，說說演講稿的特點(diǎn)、格式。

　　4、檢查初讀情況，適時指導(dǎo)朗讀和書寫鍛、煉、壘。

　　5、通讀全文，理清脈絡(luò)。演講的內(nèi)容是什么？文章可分幾個部分？

　　三、精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)，理解性診斷與矯治。

　　1、研讀第一問，感悟?qū)W法。

　　（1）交流問什么，指導(dǎo)讀好問句。

　　（2）抓關(guān)聯(lián)詞，解決為什么問。出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，讓學(xué)生填詞后領(lǐng)悟健康的重要性。

　�。�3）從陶校長提出的希望，說說你將怎樣做。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　�。�5）小結(jié)第一問的結(jié)構(gòu)形式：問什么

　　為什么問

　　希望怎么做。

　�。�6）出示列表，指名填表。（填第一行）

　　問什么為什么問提出希望

　　2、根據(jù)列表，自學(xué)第二四問。自主性學(xué)習(xí)診斷。

　　提示：理清層次，抓關(guān)鍵詞語朗讀體會。

　　3、交流反饋：抓以下幾點(diǎn)：（1）讀好問句，（2）找關(guān)聯(lián)詞語，體會為什么問，（3）結(jié)合提出的`希望說說自己的打算。

　　4、用之所以是因?yàn)�，因此的句式把每天四問簡潔的概括一下�?/p>

　　四、精讀悟情，發(fā)展性診斷練習(xí)。

　　1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。

　　2、組織復(fù)述其他三問。

　　五、總結(jié)遷移，自主性練習(xí)診斷。（選做兩題）

　　1、從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法方面談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。

　　2、遷移訓(xùn)練：以某一天為例或自己存在的實(shí)際問題，根據(jù)文中四問作答。

　　3、自選題目，查閱相關(guān)資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準(zhǔn)備演講表演。

《陶校長的演講》教案精選4

　　蘇教版語文五年級上冊 2. 陶校長的演講

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會9個生字，會認(rèn)1個，理解有關(guān)新詞。學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。

　　3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習(xí)慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解“每天四問”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習(xí)慣。

　　四、教學(xué)課時一課時

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱w感知------精讀全文，弄清演講主題

　　1、今天，我們一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？

　　生全班交流，師予以補(bǔ)充。

　　2、了解演講的特點(diǎn)，初認(rèn)識演講稿的格式。

　　3、誰知道陶校長的演講重點(diǎn)想告訴大家什么？

　　帶著這個問題，請同學(xué)們大聲朗讀課文，弄清陶校長的演講重點(diǎn)。

　　結(jié)合課文質(zhì)疑、交流、理解。是哪四問？陶校長是怎么把這些問(轉(zhuǎn)載于:陶校長的演講)題說清楚的呢？這“四問”到底有什么聯(lián)系呢？對于我們有什么意義呢？我們來學(xué)習(xí)第一問。

　�。ǘ┱b讀第一問，感受健康身體的重要性

　　1、指名讀第一問，引導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣。

　　交流導(dǎo)讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘

　　2、默讀圈畫出關(guān)聯(lián)詞句

　　3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因?yàn)??有了??才有??，否則??將

　�。▽Ρ葟�(qiáng)調(diào)健康的重要性）

　　4、怎樣才能有一個健康的.身體？

　　提出希望，樹立“健康第一”的觀點(diǎn)。

　　5、誦讀本段理清層次

　　總結(jié)：（先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？）

　�。ㄈ┱b讀第二問，學(xué)問的重要性

　　1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）

　　2、找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）

　　3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)??有了??才能??

　�。�、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解

　　要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，

　�。�、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

　�。丁⒆x讀背背，復(fù)述。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文的第四、五自然段

　�。�、交代方法。

　�。�、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　�。场z查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

　　（五）學(xué)習(xí)最后一段

　　這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣。

　　請同學(xué)們有感情的誦讀課文，找出關(guān)聯(lián)詞，養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。

　�。┮哉b讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表誦讀（點(diǎn)評評比）

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)課文內(nèi)容

　　1、師對本課的內(nèi)容進(jìn)行一個總結(jié)。

　　2、學(xué)生淺談自己的上課收獲，及其以后如何更好地鼓勵自己、鞭策自己。

　　板書：2、陶校長的演講（每天四問）

　　健康→尋求幸福實(shí)現(xiàn)理想

　　學(xué)問→造福社會

　　工作→培養(yǎng)責(zé)任心鍛煉能力

　　道德→社會穩(wěn)定國家發(fā)展

《陶校長的演講》教案精選5

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個，理解有關(guān)新詞。

　　3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。

　　4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

　　教學(xué)時間：3課時。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)演講，學(xué)自勵，問什么為什么問希望怎么辦

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、真實(shí)性、鼓勵性、禮儀性

　　2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。

　　3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》

　　2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿

　　3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。

　　第一教時

　　教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　音：穩(wěn)韌

　　形：堡壘陶煉彼

　　義：堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長足

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、板題、交流資料、聽范讀

　　1、板書解疑，陶校長（交流資料）

　　原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”

　　2、聽演講（錄音范讀）

　　小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

　　二、了解演講知識，引入課文

　　1、談演講的特點(diǎn)

　　（1）

　　真實(shí)性（貼近生活，講真話）

　　（2）

　　鼓動性（激烈感情，感召力）

　　（3）

　　禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

　　2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題

　　三、檢查初讀理思路

　　1、出詞正音

　　2、按四部分抽個讀，點(diǎn)評后四人組分別讀，并解疑。

　　3、交流分段知大意

　�。�1）陶校長的演講主要講了什么？

　�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？

　�。�3）填充概括段意

　　一（1）開門見山提出了（）

　　二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。

　　三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

　　4、引讀全文

　　5、質(zhì)疑留疑

　　四、學(xué)字詞

　　1、認(rèn)生字、搶答：

　　比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步

　　來源比喻向往的境界

　　給人帶來幸福進(jìn)展迅速

　　形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動搖

　　2、歸類寫

　　左右：演鍛穩(wěn)

　　3、比較組詞

　　陶

　　煉

　　彼

　　葡

　　練

　　履

　　4、抄詞

　　第二教時

　　教學(xué)目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德

　　二、教學(xué)第一問

　　1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）

　　2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘

　　3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）

　　因?yàn)椤辛恕庞小�，否則……將

　　4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）

　　5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？

　　三、教學(xué)第二問、第三問、第四問

　　1、默讀圈畫方法同上

　　2、交流討論，學(xué)生為主

　　（1）問什么？

　　（2）為什么要這樣問？（自己的`學(xué)問有沒有進(jìn)步）

　�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？

　　3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處

　�。�1）公德——公共道德，觀念

　�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)

　�。�3）真人——真誠不虛偽的人

　　四、以讀比感悟，深化傾吐

　　1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）

　　2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？

　　3、填空總結(jié)

　　陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。

　　他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。

　　4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。

　　5、傾吐練習(xí)

　　A、《陶校長的演講》讀后感

　　B、《我也要每天四問》

　　C、陶校長，您聽我說……

　　五、作業(yè)：填空（課后4）

《陶校長的演講》教案精選6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

　　2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴�，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn):

　　課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)評價設(shè)計(jì)：

　　1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識生字及正確、流利讀書情況。

　　2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。

　　3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

　　4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)

　　教師：多媒體課件

　　五、教學(xué)課時：2課時

　　六、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)導(dǎo)課

　　1.理解“演講”。

　　1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。

　　2)說說演講是怎么一會事。

　　(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。)

　　2.板書：陶校長的演講

　　3.齊讀課題

　　4.看到課題，你有什么問題嗎?

　　(估計(jì)：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)

　　5.介紹陶行知：(出示課件)

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)

　　1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　2.檢查朗讀課文。

　　指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?

　　(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進(jìn)步這個問題。)

　　(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

　　1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分

　　1)理清層次

　　A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈

　　B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)

　　2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)

　　A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　　B交流討論

　　a“有，進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭取大進(jìn)步。)

　　b“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想�！�

　　(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫猓缓笞ァ坝辛恕庞小斌w會健康的重要性，是一切的根本。

　　c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)

　　d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息�！�

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

　　e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)

　　2.練習(xí)演講

　　1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導(dǎo)感染性演講

　　3.指名演講

　　(三)小結(jié)

　　1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。

　　2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了

　　啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。

　　(四)作業(yè)

　　1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認(rèn)識。

　　2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。

　　板書：

　　2.陶校長的'演講

　　健康生命之本

　　四問學(xué)問前進(jìn)活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

　　第二教時

　　環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

　　(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分

　　1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。

　　2.交流討論

　　1)中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做

　　2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。

　　學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　　(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講;在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)

　　要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔

　　要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。

　　(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)

　　3.齊聲演講性讀課文

　　(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

　　具體指導(dǎo)：

　　1.問的什么問題?

　　2.為什么要問?

　　3.希望怎么做?

　　4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?

　　5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。

　　6.還有什么疑問嗎?

　　讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

　　關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”

　　詞語：公德、私德人格長城

　　(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。

　　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

　　(四)實(shí)踐拓展

　　1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?

　　2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　比如：讀書有沒有進(jìn)步?寫字有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒有，

　　是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說說。

　　(五)練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育

　　1.陶校長談了“每天四問”是指什么?

　　2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評價。

　　3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦?

　　(關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。)

　　出示陶行知的名言警句：

　　1)捧著一顆心來，不帶半根草去。

　　2)千教萬教，教人求真; 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人

　　3)教育是立國的根本。

　　4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　(六)作業(yè)：

　　仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進(jìn)步。

　　板書設(shè)計(jì) 2.陶校長的演講

　　健康生命之本

　　四問學(xué)問前進(jìn)活力源泉

　　工作也是學(xué)習(xí)

　　道德做人的根本

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在語文課堂教學(xué)中往往會遇到看似簡單，卻實(shí)際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的時候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運(yùn)用這個詞語了呢?從以往的教學(xué)來看，事情并不那么簡單。當(dāng)我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學(xué)生運(yùn)用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時候，就更加注重了這個詞語的教學(xué)。

　　在《陶校長的演講》一文中，“否則”的語境是這樣的：“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”我是這樣教學(xué)這個詞語的。

　　像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。

　　在精讀課文的之后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進(jìn)步”時，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的。”會因?yàn)閷Α胺駝t”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來解釋。我進(jìn)一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識。

　　《陶校長的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個問題，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計(jì)“否則”一詞教學(xué)的時候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步”時，他只從正面進(jìn)行了闡述：“因?yàn)椤畬W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地服務(wù)于社會�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學(xué)生進(jìn)行了詞語運(yùn)用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對正反兩方面闡述的說理方法的認(rèn)識。

《陶校長的演講》教案精選7

　　一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 教材分析

　　蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。

　　2 教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1）學(xué)會本課的11個生字，學(xué)會組詞，理解生詞；

　　2）能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；

　　3）a 通過有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣；

　　b 積極主動的探索新知。

　　3 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義。

　　4 教學(xué)難點(diǎn)：體會句子間的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)方法

　　為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。

　　三、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標(biāo)。

　　揭題板書后，首先簡介陶行知，達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的�！耙桑贾�，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀。

　　詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

　　1 、細(xì)讀悟理

　　（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：a 提供自學(xué)

　　材料；b 個人嘗試練習(xí)；c 小組交流反饋。

　　自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。

　　問什么為什么問（結(jié)合希望）你將怎樣做

　�。�2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導(dǎo)讀“問身體”；b 導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”

　　c 自學(xué)三四問。

　　A 、導(dǎo)讀“問身體”：

　　a 交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

　　b 抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。

　　c 結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

　　d 指導(dǎo)朗讀。

　　e 總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。

　　B、導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”：

　　a 嘗試自學(xué)；

　　b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；3 結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進(jìn)步？

　　c 強(qiáng)化遷移：1 讀出自己的體會；2 再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　C 、自學(xué)三四問：

　　a 按同樣的方法自學(xué)三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。

　　b 組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。2 精讀悟情

　　a 任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

　　b 組織復(fù)述其他“三問”。

　　四、教學(xué)反思

　　利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護(hù)和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

　　要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。

　　篇三：陶校長的演講說課稿

　　2、陶校長的演講尊敬的`各位評委老師，大家好，我是號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）

　　下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這六個方面對我的說課進(jìn)行說明。

　　一、教材分析

　　蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。

　　二、學(xué)情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近。而且五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認(rèn)為在講解時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個生字，理解生詞

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會句子間的聯(lián)系

　　四、教法學(xué)法：結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標(biāo)

　　揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的�！耙桑贾�，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟

　　在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

　　1、細(xì)讀悟理

　�。╨）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)材料；B個人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。根據(jù)重、難點(diǎn)，投影出示自學(xué)材料：

　　自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。

　�。�2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次

　　A導(dǎo)讀“問身體”。

　　a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。

　　b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必須（怎么辦），否則（會怎樣）。 c結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。

　　d指導(dǎo)朗讀。

　　e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。

　　讀句子，畫詞語。

　　讀詞句，悟情理。

　　B導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”。

　　a嘗試自學(xué)。

　　b交流反饋：①讀好問句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；③結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進(jìn)步？

　　c強(qiáng)化遷移：①讀出自己的體會；②再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　C自學(xué)第三、四問。

　　a按同樣的方法自學(xué)第三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。

　　b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。

　　2、精讀悟情

　�。�1）任選一問，讀出自己的體會�？梢哉f，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

　�。�2）組織復(fù)述其他“三問”。

　　四、總結(jié)遷移，形成積淀

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要�！笨梢岳玫诹」�(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護(hù)和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的

　　問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

　　一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開“我眼中的陶行知”知識交流會。

《陶校長的演講》教案精選8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。

　　3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：演講稿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。

　　2、板書：陶校長的演講

　　3、師：看到課題，你有什么問題嗎？

　�。ü烙�(jì)：陶校長是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）

　　4、介紹陶行知：（出示課件）

　　陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。

　　我們一年級學(xué)過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創(chuàng)造�！� 三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。

　　這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

　　二、初讀課文

　　出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，作好記號。

　　2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進(jìn)步這個問題。）

　　3、討論理解演講的特點(diǎn)。

　　演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。

　　4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。

　　三、再讀課文，弄請層次

　　1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？

　　2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）

　　第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）

　　第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。（分）

　　第6自然段希望同學(xué)們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進(jìn)步。（總）

　　3、自由讀課文

　　4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)：鍛和策弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。

　　2、教師示范。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)細(xì)讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自

　　己和鞭策自己的習(xí)慣。

　　2、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練，進(jìn)行復(fù)述。

　　3、找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說話，并練習(xí)寫作。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法，自主學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）

　　那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》

　　二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？

　　讀有關(guān)語句：因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求

　　幸福。

　　“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的�！痹趺蠢斫猓�

　　意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。

　　小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因?yàn)椤钡木涫�，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因?yàn)椤闭f一句話嗎？（今天我來遲到了，是因?yàn)槲疑∪メt(yī)院打針了。）

　　2、如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？

　　讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活

　　和作息。

　　3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？

　　讀句子，說說“健康堡壘”的`意思。

　　指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅(jiān)固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是堅(jiān)固，不易摧毀。“健康堡壘”指什么呢？聯(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會健康結(jié)實(shí)。

　　4、你們能記住陶校長的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？

　　明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦

　　試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡單評價。

　　三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。

　　具體指導(dǎo)：

　　1、問的什么問題？

　　2、為什么要問？

　　3、希望怎么做？

　　4、用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？

　　5、記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。

　　6、還有什么疑問嗎？

　　讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。

　　關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”

　　詞語：公德、私德人格長城

　　四、齊讀課文最后“如果就”部分。

　　五、實(shí)踐拓展

　　1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我

　　們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？

　　2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，

　　是什么原因？以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。

　　六、作業(yè)：

　　仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。

　　也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進(jìn)步。

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生“每天四問“自己，不斷進(jìn)步。

　　2、靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語。

　　3、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　復(fù)述課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　讀寫結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語：

　　鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵

　　評價正誤，小結(jié)后改正。

　　二、練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育

　　1、陶校長談了“每天四問”是指什么？

　　2、分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評價。

　　3、教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進(jìn)步了嗎？要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦？

　�。P(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。）

　　出示陶行知的名言警句：

　�。�1）捧著一顆心來，不帶半根草去。

　�。�2）千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人

　�。�3）教育是立國的.根本。

　　（4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　三、關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練

　　因?yàn)?即使也

　　既要也要如果就

　　只有才

　　1、今天他沒來上課，是( )他生病了。

　　2,一個人( )驕傲了，他()會落后。

　　3、（）多讀書，多思考，（）能“下筆如有神”。

　　4、（）作業(yè)很難做，他（）不會退縮的。

　　5、小學(xué)生（）把字寫好，（）多讀一些課外書。

　　四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練

　　1、學(xué)生讀讀自己補(bǔ)充的的“一問”，師生評議。

　　學(xué)生相互之間提出修改意見，進(jìn)行修改。寫在讀寫筆記上。

　　2、根據(jù)陶校長的每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進(jìn)步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。

《陶校長的演講》教案精選9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅游的圖形標(biāo)記的象征意義。

　　2.積累文中的優(yōu)美詞匯和語句，反復(fù)誦讀。

　　3.體會作者嚴(yán)謹(jǐn)、生動的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者此語表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性、負(fù)責(zé)性。

　　教具準(zhǔn)備：課件、電腦

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因?yàn)樗男愿翊肢E、堅(jiān)毅又積極進(jìn)取，所以一直得到人們的頌揚(yáng)和贊美。

　　出示“駿馬奔騰圖”。

　　1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么?

　　2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?

　　3.(激起學(xué)習(xí)興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?

　　板書：天馬(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文

　　要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

　　②不理解的地方畫出“問題泡泡”。

　　2.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

　�、偌m正讀音。

　�、谀銓δ男┰~不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

　�、勰阏J(rèn)為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮?

　　3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

　　(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什么全國震驚?……)(質(zhì)疑方法的指導(dǎo))

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記?仔細(xì)讀讀課文的2-6自然段，談?wù)勀銓︖@個問題的理解�？梢园炎约旱南敕�，跟同學(xué)交流一下。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

　　3.全班交流：

　　歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨(dú)特、工藝精湛，造成很大的影響。

　　藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)�、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

　　象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。

　　4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了?

　　5.哦，原來是這個原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實(shí)情況的歷史。

　　6.出示投影：

　　我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

　　把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點(diǎn)的部分體會到了什么?

　　小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因?yàn)樽髡哒f話模棱兩可，而是因?yàn)樽髡咭矡o從考察史實(shí)是不是這樣，所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。

　　四、總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的'學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)

　　五、作業(yè)

　　1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

　　2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.聽寫生字、詞。

　　2.說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志?

　　3.全班齊讀課文。

　　二、積累、運(yùn)用

　　1.你昨天都搜集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?

　　2.通過預(yù)習(xí)和昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了課文中的內(nèi)容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認(rèn)為課文圍繞這一點(diǎn)講了那幾方面的內(nèi)容呢?(旅游標(biāo)記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點(diǎn)明意義。)

　　3.同學(xué)們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的說明順序來描寫“天馬”的。請同學(xué)們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。

　　4.再讀課文，說說讀了課文之后，你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友，而且象征了不斷進(jìn)取的精神。)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　歷史悠久

　　天馬體態(tài)輕盈神形兼?zhèn)?嚴(yán)謹(jǐn)

　　旅游標(biāo)記藝術(shù)品杰作生動、力量、聯(lián)想細(xì)致

　　含義深刻令人叫絕、中國特色和風(fēng)格負(fù)責(zé)

　　名稱的由來

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在《天馬》這課的教學(xué)中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個什么樣的語文課堂?

　　本文是一篇說明文，作者從藝術(shù)價值、外形特點(diǎn)、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)記的天馬。學(xué)生在本篇課文的課前參與時，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學(xué)習(xí)中，他們通過質(zhì)疑、研討、朗讀等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而找到了學(xué)習(xí)中的喜悅，體會了合作學(xué)習(xí)的快樂，并將許多好詞佳句在不知不覺中積淀了下來。但是在理解“天馬”所蘊(yùn)含的象征意義時，有部分孩子產(chǎn)生了困難度。教授完課后，我回過頭來看：發(fā)現(xiàn)“天馬”的寓意，也可作為龍馬精神來理解。什么是“龍馬精神呢?龍馬，是指傳說中的駿馬。龍馬精神，形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是我國東漢時代龍文化寫實(shí)主義表現(xiàn)手法的具體體現(xiàn)，反映了中國傳統(tǒng)龍文化的時代痕跡。在遠(yuǎn)古時代，各地的民族文化存在著各具特征的原始的地方變體龍形。馬龍就是其中之一，”馬踏飛廉“上的馬，其實(shí)就是馬龍。崇龍的這種民俗心理經(jīng)過伏羲、炎帝、黃帝不斷強(qiáng)化，成為中華民族融合過程的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人，龍的騰飛一直是中華民族振興和奮發(fā)向上的心理象征(龍作為一種理念中的神物，現(xiàn)實(shí)中并沒有實(shí)物存在)《周禮.夏官.庾人.》中有”馬八尺以上為龍“的說法，而這種八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍”。天子出巡，往往就是“乘鸞路，駕蒼龍”。這樣就將現(xiàn)實(shí)中的馬，變成了想象中的龍，成為馬龍文化崇拜的文化特征。將馬視為龍，，據(jù)說與漢武帝的個人因素很有關(guān)系。漢武帝一生金戈鐵馬，開疆拓土，擊敗匈奴，是一個比較講現(xiàn)實(shí)的人，但它又是一個“神仙謎”，總想成仙，，特別羨慕黃帝能乘龍飛升。當(dāng)他翻開《易經(jīng)》學(xué)習(xí)時，才恍然大悟，原來人們所謂的龍，不就是馬嗎?他曾在馬背上呼風(fēng)喚雨，開拓疆土，對馬的奇功深有體會。當(dāng)然，能飛升的馬不是一般的馬，而是神馬——龍，加上他求神的卜辭中也曾明白地有過“神馬當(dāng)從西北來”，受此鼓舞，漢武帝不惜血本，動用幾十萬大軍，萬里跋涉，連年征戰(zhàn)，目的就是從大腕搞幾匹“汗血寶馬”——他心中的龍。上有所好，下有所投。一時間整個社會上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來。從文人、道家到一般的百姓都將龍、]馬視為一體。因?yàn)樵谶h(yuǎn)古，龍是可以“乘此以行九野”“至四�！钡纳裎�。神物坐騎不可得，而現(xiàn)實(shí)中唯一可以與之相比的就是駿馬了。還算現(xiàn)實(shí)的漢武帝，也就降而求其次，把功夫花在了尋找神馬上。于是，出現(xiàn)了“伏羲氏有天下，龍馬負(fù)圖處于河”之說。整個社會從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續(xù)到“馬踏飛廉”的創(chuàng)作年代。由此可見，這是人們崇拜神馬，實(shí)際上就是崇拜龍。反映到藝術(shù)創(chuàng)作上，自然就有了“馬踏飛廉”的杰作問世。明白了這一點(diǎn)后，我將這一課外小知識補(bǔ)充了給學(xué)生。果然，課堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時，教研員吳老師說本冊書雖然單元少了，但書中所包含的文化內(nèi)容和跨度卻相當(dāng)大。要想讓學(xué)生在書中真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，作為教師，必須在備課時將教材內(nèi)外的知識吃透，做好充分的準(zhǔn)備，才能給學(xué)生呈現(xiàn)一堂精彩的課堂。