關(guān)于中學(xué)語文教研工作計劃
關(guān)于中學(xué)語文教研工作計劃
一、工作思路
在課程改革不斷深入發(fā)展的時刻，在新的學(xué)期里，我區(qū)中學(xué)語文教研工作將繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，認真學(xué)習(xí)和實施《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，增強課程改革的使命感和責(zé)任感，以課題研究為引領(lǐng)，繼續(xù)唱響課程改革的主旋律，增大改革力量，提高改革實施水平，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為保障，全面提高我區(qū)語文教育教學(xué)的質(zhì)量，努力開創(chuàng)教研工作的新局面，為實現(xiàn)教育強區(qū)目標(biāo)作出不懈的努力。
二、主要工作
（一） 繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，積極有效、穩(wěn)妥推進課程改革。
重新明確我區(qū)中語科關(guān)于推進新課程實施的工作思路。
1、突出以學(xué)生發(fā)展為本的理念，并以之作為整個課改實施的出發(fā)點和歸宿，自始至終把“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”放在重要的位置來抓。
2、以“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為課改實驗的重點，各校以科組為單位組織學(xué)習(xí)、實施，通過“行動研究，課題帶動，人人參與”的方式加以落實，促使教師以學(xué)生的學(xué)為中心來組織課堂教學(xué)及其評價，圍繞學(xué)生的學(xué)來確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課程的主人，學(xué)習(xí)的主人。
3、以綜合實踐活動課程、研究性活動課程為課程改革實驗的突破口，促使教師提高“綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中最為新意的設(shè)置”的認識，提高“研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”認識。并付諸實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計，自主探究，發(fā)展利用課外、校外的語文學(xué)習(xí)資源，自主開展實踐活動，促使學(xué)生從封閉的學(xué)習(xí)向開放的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本變革。
4、以專家引領(lǐng)，課題帶動，個案研究為途徑，狠抓課堂教學(xué)的改革。實踐中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，改進研究方式，提高實施的效率與水平。
具體地說；
初中：
七年級著重進行綜合性學(xué)習(xí)的實施研究。從本學(xué)期起，由教研室中語科牽頭，成立一個“農(nóng)村中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)實施及其評價”課題研究小組，制定研究、實施方案，建立幾個中遠郊的研究點，通過研究，解決我區(qū)尤其地處遠郊、條件比較落后的地方如何開展綜合性學(xué)習(xí)并提高它的實效性的問題，總結(jié)經(jīng)驗，加以推廣。研究時間跨越兩年。
八年級著重進行新課標(biāo)要求下如何上好文言文課的研究，解決一個文化傳承的問題，一個初中生如何更多地吸納古代的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，從中接受人文教育，也為初三級中考備考作好基礎(chǔ)鋪墊。
九年級開展教材分析學(xué)習(xí)活動。在上學(xué)期末全區(qū)性新課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，搞好后續(xù)培訓(xùn)，各學(xué)片、各科組要組織相應(yīng)教材單元教學(xué)設(shè)計介紹式交流活動。
高中：
各學(xué)科組應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，幫助廣大語文老師準(zhǔn)確理解高中課程的性質(zhì)和基本理念，科學(xué)地開展各項教學(xué)改革實驗，要認真研究和把握實驗教科書的內(nèi)容體系，積極開發(fā)課程資源，努力探索提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方法和渠道。
由于教材的改革，教材的特點呈現(xiàn)為“三線兩結(jié)合”的特點（“三線”指活動、文體、語體三條線組成單元，“兩結(jié)合”指活動與閱讀結(jié)合，寫作與口語結(jié)合），增加了閱讀量。應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的速讀、精讀的能力，堅決摒棄過分強調(diào)“講、授、評、析、練”的教學(xué)方法，探索出一種新型的閱讀教學(xué)模式。
在五個教學(xué)模塊（必修）的教學(xué)實驗中，要注意把握重難點，做好教材資源的二次開發(fā)，教學(xué)中應(yīng)注意針對學(xué)生的實際情況進行調(diào)整處理或改編重組，使其指向?qū)W生在學(xué)習(xí)活動中有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控，充分培養(yǎng)和發(fā)展每一個學(xué)生的個性，全面提高語文素養(yǎng)。再有，要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本，不僅要把握作為課文的文本，還要把握大量的課文之外的文本。我們科組應(yīng)讓老師認識到：只有在真正意義上把握了文本，才能合乎規(guī)律地找準(zhǔn)學(xué)生成長的發(fā)展點，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
另外，在課堂操作上，注意教學(xué)方式的多元有效運用，要注意優(yōu)化教學(xué)方式，要注意處理好變革與傳承的關(guān)系，要注意多元的組合，防止單一化或片面追求研究性學(xué)習(xí)方法的運用，只顧熱熱鬧鬧的探究，放棄了扎扎實實地打“雙基”。
高一要上好一、二模塊，各學(xué)科可組織一些模塊測試命題的研究；高二下半學(xué)期要開設(shè)好選修課。
（二）以課程改革活動實施為契機，以課程改革實踐為平臺，加強學(xué)科組的建設(shè)，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
語文教師素質(zhì)是影響語文課進程的關(guān)鍵因素，語文教師素質(zhì)的提高是此次課改的重要內(nèi)容。因此，我們各校應(yīng)通過各種學(xué)習(xí)制度的建立，培養(yǎng)機制的完善，全方位的教研活動的開展，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
比如，學(xué)校科組要建立理論學(xué)習(xí)（讀書）和專業(yè)引領(lǐng)制度：①學(xué)校與閱讀。學(xué)習(xí)不僅僅是對外在變化的一種適應(yīng)，更是內(nèi)在生命的一種自覺，教師作為一個“職業(yè)人的角色，要學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的知識，要全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)與新課程有關(guān)的教育教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)理論，從而為自己的教育教學(xué)活動提供一個新的起點。另外教師又是作為一個現(xiàn)代”社會人“的角色，教師要致力于完善和豐富人性，充實文化底蘊，提升生活情趣的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)偏重于提升現(xiàn)代社會人的文明素養(yǎng)，大多是涉及非教師專業(yè)的文化層面的內(nèi)涵，而且許多方面可能與教師專業(yè)和微觀教育教學(xué)層面的工作無直接關(guān)系，但是，這種學(xué)習(xí)卻有助于塑造教師新形象，有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，適應(yīng)新課程的新要求，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染學(xué)生。②專業(yè)支持。就其形式而言，有學(xué)術(shù)專題報告，理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座，教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)，教學(xué)專業(yè)咨詢（交流）等。
此外，為改變我區(qū)初中學(xué)生少讀書，少看報，缺乏閱讀積累和體驗的狀況，提高閱讀寫作能力，改善語文知識結(jié)構(gòu)，從本學(xué)期起，在初級中學(xué)全面推行“讀書看報”活動，并把該項活動作為科組建設(shè)的一個項目，長抓不懈。要求：
1、 落實課標(biāo)要求，把活動作為語文課堂教學(xué)的一個補充。
2、加強指導(dǎo)。在閱讀的“面”和“量”上提出具體要求。根據(jù)需要，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，制定個人的閱讀計劃。三年內(nèi)至少達到課標(biāo)規(guī)定的不少于260萬字的課外閱讀量。
3、重視評價。要檢查學(xué)生所定閱讀計劃的落實情況，通過多元評價，提高學(xué)生的閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。
�。ㄈ┻M一步完善“三級教研網(wǎng)絡(luò)”，強化校本教研機制，重構(gòu)學(xué)科年級中心組，努力創(chuàng)設(shè)課題實踐的保障條件，促進常規(guī)教學(xué)機制的有效運轉(zhuǎn)。
本學(xué)期決定定期或不定期組織學(xué)片組長、科組長學(xué)習(xí)培訓(xùn)，共同研究活動方案，一起策略活動程序，選擇活動內(nèi)容、方式，提高活動的實效性。
尤其年級的中心組，要盡快重構(gòu)，要成為整個區(qū)的一個常規(guī)的教研活動中樞，為廣大教師提高優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
作為學(xué)校一級，搞好校本教研是一個重點的問題，要加以強化。
校本教研主要指常規(guī)教研和專題教研。常規(guī)教研一是集體備課，二是互相聽課評課。專題教研一是課組系列活動，如研討課觀摩分析，專題理論學(xué)習(xí)，教師論壇，學(xué)科網(wǎng)頁建設(shè)，問題會診，課題研究；二校本課程的開發(fā)研究，各�？筛鶕�(jù)教師特長，學(xué)校社區(qū)特點挖掘自身優(yōu)勢，形成新的課程資源，等等。
�。ㄋ模├^續(xù)抓好教學(xué)常規(guī)管理和完善語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
1、 搞好高中六校、普校聯(lián)考。
2、 搞好各初中學(xué)片聯(lián)考、評卷工作，杜絕作弊行為。
3、繼續(xù)組織好參加市指定的年級學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測的活動，配合市做好各項準(zhǔn)備工作和質(zhì)量分析工作。
�。ㄎ澹┡浜鲜薪萄惺�、教研會本學(xué)期開展的各類競賽活動。
1、關(guān)于“我與高中語文新課程共同成長”的征文活動。范圍：①論文類；②教學(xué)設(shè)計、課例類；③教學(xué)心得、經(jīng)驗類。時間：10月10日截止。
2、教師“課外文段閱讀”命題競賽。各區(qū)選兩人。建議高中各校、初中各學(xué)片組織初賽，材料自選。初賽時間：第四周。高中各校送一人、初中各學(xué)片送兩人參加區(qū)決賽。區(qū)決賽時間初定為第七周。
�。┍M早抓好兩個畢業(yè)班的正常教學(xué)工作和備考的準(zhǔn)備。
高三還要搞好會考的復(fù)習(xí)。初三要扎扎實實上好每一節(jié)課。每節(jié)課應(yīng)該注意知識的關(guān)聯(lián)與回顧，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)的知識系統(tǒng)，不可就課講課，要有備考的意識，要提前進入狀態(tài)，要把中考的知識點分解到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。要保證每一節(jié)的質(zhì)量和效益，為下學(xué)期前六周要完成第六冊的教學(xué)任務(wù)，進入全面的復(fù)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。
�。ㄆ撸┳龊脤W(xué)科教學(xué)科研子課題的結(jié)題工作。
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