《學(xué)做小工人》的教學(xué)反思
《學(xué)做小工人》的教學(xué)反思
心理學(xué)指出；兒童對(duì)數(shù)理邏輯知識(shí)的掌握，不是來自于被他人操作對(duì)象本身，而是來自于兒童的行為，以及這些行為的協(xié)調(diào)。幼兒是通過與材料相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系的。游戲正是幫助幼兒建構(gòu)和積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。
在本次活動(dòng)中，我提供包裝精美、色彩繽紛的 糖果、香噴噴的花生，精心創(chuàng)設(shè)了游戲的環(huán)境，再通過游戲化的語(yǔ)言，充分激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣和積極動(dòng)手操作的欲望。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，通過觀察食品及包裝袋，讓幼兒將學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)溫故而知新，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，幼兒親自動(dòng)手包裝、檢驗(yàn)，正確感知數(shù)與物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第三環(huán)節(jié)，鞏固用“添上”或“去掉”的方法，使數(shù)物相等。另外，引導(dǎo)幼兒相互檢驗(yàn)，又增強(qiáng)了幼兒之間的交往意識(shí)及合作意識(shí)。最后，學(xué)習(xí)看標(biāo)記為食品分類裝箱，運(yùn)往超市。整個(gè)活動(dòng)在情景化的游戲情節(jié)中進(jìn)行，不僅建構(gòu)了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且學(xué)會(huì)了解決問題，還養(yǎng)成了善于動(dòng)腦、與人合作的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
不足的是由于幼兒人數(shù)較多，活動(dòng)中個(gè)別細(xì)節(jié)沒有充分預(yù)料，最后環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，影響了教學(xué)效果。因此，教學(xué)前的反思準(zhǔn)備 至關(guān)重要。這樣的準(zhǔn)備是寬泛的，不僅是教學(xué)具的準(zhǔn)備，更包括每一個(gè)問題、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟的準(zhǔn)備。
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