《蔬果造型》的教學反思

《蔬果造型》的教學反思

　　《蔬果造型》這一課的特點比較明顯，課程新穎，學具生動且貼近我們的生活。學生利用生活中的蔬菜和水果本身的造型特點展開想象進行擬人化生動的造型活動。所以在上課之前我便預想一定要給學生一個充分想象的空間，讓學生根據(jù)自帶的蔬果造型展開小組討論，做好一個成功的引導者、啟發(fā)者。課前我自己也親手制作了幾個蔬果的造型讓學生直觀的觀察制作方法以及如何巧妙的利用蔬果本身的材料。盡管我準備充足，但還是在實際教學活動中發(fā)現(xiàn)很多不足之處。

　　課堂中，我過分的注重了學生想象思維的引導而忽略了學生對制作過程的思考。學生往往能夠根據(jù)其本身的造型想象出一些新奇的造型形象，但是實際制作出來的造型卻和之前描述的相差甚遠。發(fā)現(xiàn)到這一不足，我在第2個班級及時的調(diào)整教學流程，讓學生自己發(fā)現(xiàn)到本身材料的巧妙運用，對于幾個較復雜的制作方法進行直觀的演示，化難為易，對于個別學生再進行一對一的指導。經(jīng)過調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學生制作出來的作品明顯比前一個班級漂亮。

　　學生的作品也是一個側(cè)面的反應了我的教學效果和學生對于我的教學方法的接受程度，經(jīng)過《蔬果造型》這一綜合性的美術(shù)課程，我更深入的 發(fā)現(xiàn)美術(shù)課并不只是培養(yǎng)的學生的專業(yè)技能水平，更重要的是讓學生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗、探究、制作和游戲中學習，通過設(shè)計與制作的練習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，喚醒他們想象的欲望。學生通過對身邊的尋常事物仔細的觀察，積極思考，充分展示了他們的想象力，發(fā)展他們自主探究的學習能力。

　　總之，我認為《蔬果造型》的設(shè)計意圖就是通過美術(shù)為載體想學生展示一個神奇的天地，學生經(jīng)過這一課更能以一種趣味的眼光觀察生活中的事物，獨特眼光看世界。

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