北師大版數(shù)學(xué)四下《誰爬得快》的教學(xué)反思

北師大版數(shù)學(xué)四下《誰爬得快》的教學(xué)反思

　　本節(jié)課我利用蜘蛛和蝸牛比賽的故事導(dǎo)入新課: 蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分爬行9.4米。誰爬得快？怎樣列式？學(xué)生列出式子后要求自己計(jì)算。學(xué)生計(jì)算著開始小聲說話，課堂上開始有些騷動(dòng)，我抓住這 一契機(jī)緊接著問：“為什么不往下除了？發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識形成的全過程。所以我通過讓學(xué)生算一算、想一想、觀察、討論獲得循環(huán)小數(shù) 的概念。在學(xué)習(xí)過程中，我為學(xué)生提供了一個(gè)思考與合作交流的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口研究問題，獲取新 知。

　　在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我嘗試設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，再通過討論、師解、生自評，讓不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，享受了不同的成功。

　　本節(jié)課不足之處是：在用豎式計(jì)算時(shí)，有些同學(xué)掌握不住保留幾位應(yīng)該向下多除一位的規(guī)律，總是除好多位又費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，今后應(yīng)該正確引導(dǎo)。

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