《把自己的話制成拼圖》的教學反思

《把自己的話制成拼圖》的教學反思

　　拼圖玩具對于學生來說一點都不陌生，這是他們兒時非常熟悉的一種娛樂活動，幾乎每個孩子都曾玩過，也都會玩。拼圖玩具在娛樂過程中，培養(yǎng)了孩子細心觀察、發(fā)揮想象、整體構圖等能力，真正是讓孩子在玩中學的一種游戲活動，深受孩子們的喜歡。

　　《把自己的畫制成拼圖》這一課，通過把自己的畫制成拼圖這一過程，訓練學生創(chuàng)造能力和動手操作能力，以學生喜歡的作業(yè)形式內容，在學習美術知識的同時開發(fā)智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。

　　在教學過程中，我著重和學生探討“什么樣的畫適合做拼圖？”其中要解決圖案的設計、色彩的搭配、整體的構圖這樣幾個問題。圖案完成之后，設計拼圖的切割方法是本課難點�？梢詤⒄照n本中的切割方法，也可以自己設計。切割塊面的大小、切割方法都關系到拼圖的難易程度。在切割過程中發(fā)現有的學生把切割線直接畫在了畫的表面，造成了畫面整體的混亂。有的學生切割的塊面過于隨意，對拼圖造成了難度。有的畫面內容過于簡單，也不容易拼成。針對活動過程中發(fā)現的一些問題，我又與學生們一起探討解決辦法，讓他們感受到成功感。自己的拼圖玩過幾次后，鼓勵學生和其他同學交換著玩，并在小組內進行比賽，看誰能以最快的速度拼好一幅拼圖，激發(fā)學生對美術學習的興趣。

　　整個活動過程中，學生參與的積極性非常高，每雙小手都在忙碌著，在拼圖過程中，有的自己玩，有的兩三個人一起，小臉上一幅專注的表情，每當拼完一幅圖后，快樂與自豪便溢滿臉上。什么樣的美術課孩子喜歡，就是這樣他們感興趣的課，他們每個人都能參與其中，親自動手動腦，并能在活動中感受到快樂與成功。其實也不僅是美術課如此，其它的課程也是這樣，由此可見，提高學生的學習興趣是激發(fā)學生學習的動力。

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