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《把自己的話制成拼圖》的教學反思

時間:2024-05-13 08:11:12

《把自己的話制成拼圖》的教學反思

《把自己的話制成拼圖》的教學反思

《把自己的話制成拼圖》的教學反思

  拼圖玩具對于學生來說一點都不陌生,這是他們兒時非常熟悉的一種娛樂活動,幾乎每個孩子都曾玩過,也都會玩。拼圖玩具在娛樂過程中,培養(yǎng)了孩子細心觀察、發(fā)揮想象、整體構圖等能力,真正是讓孩子在玩中學的一種游戲活動,深受孩子們的喜歡。

  《把自己的畫制成拼圖》這一課,通過把自己的畫制成拼圖這一過程,訓練學生創(chuàng)造能力和動手操作能力,以學生喜歡的作業(yè)形式內容,在學習美術知識的同時開發(fā)智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手能力。

  在教學過程中,我著重和學生探討“什么樣的畫適合做拼圖?”其中要解決圖案的設計、色彩的搭配、整體的構圖這樣幾個問題。圖案完成之后,設計拼圖的切割方法是本課難點?梢詤⒄照n本中的切割方法,也可以自己設計。切割塊面的大小、切割方法都關系到拼圖的難易程度。在切割過程中發(fā)現有的學生把切割線直接畫在了畫的表面,造成了畫面整體的混亂。有的學生切割的塊面過于隨意,對拼圖造成了難度。有的畫面內容過于簡單,也不容易拼成。針對活動過程中發(fā)現的一些問題,我又與學生們一起探討解決辦法,讓他們感受到成功感。自己的拼圖玩過幾次后,鼓勵學生和其他同學交換著玩,并在小組內進行比賽,看誰能以最快的速度拼好一幅拼圖,激發(fā)學生對美術學習的興趣。

  整個活動過程中,學生參與的積極性非常高,每雙小手都在忙碌著,在拼圖過程中,有的自己玩,有的兩三個人一起,小臉上一幅專注的表情,每當拼完一幅圖后,快樂與自豪便溢滿臉上。什么樣的美術課孩子喜歡,就是這樣他們感興趣的課,他們每個人都能參與其中,親自動手動腦,并能在活動中感受到快樂與成功。其實也不僅是美術課如此,其它的課程也是這樣,由此可見,提高學生的學習興趣是激發(fā)學生學習的動力。

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