《船長》的教學(xué)反思

《船長》的教學(xué)反思

　　《船長》這篇課文節(jié)選自法國著名作家雨果的小說《船長》。小說敘寫了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員安然脫險，自己卻屹立在船長崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事。全文集中筆墨，多方面刻畫人物形象，所以，抓住課文重點段落體會船長的高大形象是本文的教學(xué)重點�，F(xiàn)在上課之前有一個習(xí)慣，喜歡去鳳凰語文上走走看看，這次更是不例外，有關(guān)這篇文章的內(nèi)容還真豐富�？偹阏业搅艘恍┥险n的思路。

　　整堂課上下來有這樣的感受：

　　1．學(xué)生積極性很高，熱情高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生能言善道，有自己獨特的見解，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

　　2．課件簡潔，選擇的素材恰到好處，《泰坦尼克號》的錄象片段幫助學(xué)生從視覺上感受當(dāng)時場面的混亂，從側(cè)面凸顯船長的臨危不亂，最后兩小節(jié)的配樂感人，渲染到位，讓學(xué)生們從心底升騰起對船長的崇敬之情。

　　3．但是整堂課，由于最后時間匆忙，跳躍性大，所以重點部分一帶而過，沒有讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會，實屬教學(xué)遺憾。其實，可以進(jìn)行板快式的教學(xué)，沒來得及上的留待第三課時，不必搞得如此匆忙。

　　4．文章中的一段對話是閱讀重點，但是沒有指導(dǎo)到位，以至于學(xué)生讀的時候一味求快，失去了力量。就顯得急躁，船上的人們也聽不清楚。失去了文章的本味。

　　“凡優(yōu)秀教師都是反思型教師�！焙螞r自己才初出茅廬，更得不斷反思。

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