語(yǔ)文《世界的邊沿在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-08 08:57:45

語(yǔ)文《世界的邊沿在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《世界的邊沿在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀文中帶拼音的詞語(yǔ)，理解“參差不齊、渲染、篝火”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，并能快速默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)景物描寫在文章中的作用。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1、課前預(yù)習(xí)，反復(fù)朗讀課文，將課文讀得正確流利。

　　2、在讀課文的過(guò)程中，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：參差不齊、渲染、篝火等詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀，感受文中的優(yōu)美詞句。

　　3、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

　　4、圍繞中心話題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究，對(duì)課文有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓孩子們熱愛大自然，并時(shí)刻懷著一顆強(qiáng)烈的好奇心去觀察大自然、探索大自然。

　　重點(diǎn)：圍繞中心話題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究，感悟小男孩強(qiáng)烈的好奇心

　　難點(diǎn)：體會(huì)景物描寫在文章中的作用。

　　授課時(shí)間兩課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入：

　　有這樣一個(gè)小男孩兒，他有著強(qiáng)烈的好奇心，一個(gè)問(wèn)題始終縈繞在他的腦海里：“世界的邊沿在哪兒？”孩子們，你們有沒有想過(guò)這樣的問(wèn)題？（和學(xué)生簡(jiǎn)單交流）這節(jié)課，就讓我們和這個(gè)小男孩一起，去尋找世界的邊沿。

　　二、初讀課文，讀通詞句，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞的障礙。

　�。ㄒ韵聨讉€(gè)字音需要強(qiáng)調(diào)：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝中的“黝”，“土崗兒”的“崗”。）

　　2、小組檢查每個(gè)學(xué)生的讀課文情況，可以采用每人讀一部分的方法。將容易讀錯(cuò)的字用著重號(hào)在文中標(biāo)出來(lái)，小組多讀幾遍。

　　3、這篇課文講了一個(gè)什么故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　三、作業(yè)：回家后將課文讀給爸爸媽媽聽，并和他們交流彼此的感受。

　　第二課時(shí)

　　一.整體回顧課文。

　　上節(jié)課我們初讀了《世界的邊沿兒在哪兒》，請(qǐng)大家回憶一下，文章主要講了什么？

　　二、靜心默讀，自獨(dú)自悟。

　　中心話題：“世界的邊沿究竟在哪兒？”小楊卡為了找到這個(gè)問(wèn)題的答案，作了哪些努力？你認(rèn)為小楊卡是一個(gè)怎樣的孩子？

　　預(yù)設(shè)：