《垃圾你的家在哪兒》教學設計

《垃圾你的家在哪兒》教學設計

　　一、問題的提出：

　　從學生入學的第一天，校園垃圾就開始伴隨著學生的校園生活，它給班級、學校帶來的困擾也越來越大。我根據(jù)五年級學生自身的特點和學習生活，設計一系列的主題活動，通過調(diào)查小課題研究，成果展示等活動形式，讓學生在學習生活中進行調(diào)查研究，了解校園垃圾的來源、危害，怎樣處理垃圾等，建議學生向?qū)W校提出建議,讓學生以真實的校園生活為背景,在真實的生活中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題,激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動，增強學生的環(huán)保意識。

　　二、活動目的：

　　(1)認識校園垃圾也是一種社會資源，初步建立服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。

　　(2)關注校園日常生活及周圍環(huán)境中的問題，激發(fā)學生探究問題的熱情。

　　(3)思考校園內(nèi)存在的垃圾管理問題，找出解決減少垃圾的有效辦法。

　　(4)學會與他人合作，培養(yǎng)學生的責任感、組織和策劃能力。

　　三、活動準備：

　�。�1）讓學生觀察校園環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解我們身邊的學生是如何處理垃圾的。

　�。�2）以小組合作學習的方式，制定計劃，實施方案。

　　（3）各小組全員參與策劃活動，并作好記錄。

　�。�4）談談活動的感受

　　四、活動時間：二課時

　　五、活動過程：

　　一、設疑激趣

　　1、設疑導入。上課了，教師走進教室，看見教室有小紙片，彎腰去撿。教師說：“咦，垃圾，你的家在哪兒？怎么亂跑呢？”

　　2、激發(fā)討論。針對上述問題引發(fā)學生之間的討論，教師順勢撩動學生進一步探索的欲望：“垃圾哪有家��？還是讓它躺在地上吧！”隨手又丟在地上。學生提出反對意見，述說自己的意見。

　　3、揭題課題：“今天，老師就要和大家一起來研究有關垃圾的家在哪兒的問題”。出示課題。

　　二、選擇合作

　　1、選擇自己的合作伙伴進行調(diào)查研究，以下選題供大家參考：

　�。�1）校園垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　�。�2）校園垃圾有哪些？它們有哪些危害？

　　（3）同學們面對垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？

　　(4)垃圾是如何收集和怎樣運出校園的？

　　（5）我們可以怎樣處理校園垃圾？

　　(6)校園垃圾與我們的生活有什么關系？

　　2、制定研究計劃。自由分小組，確定研究任務，制定研究方法明確分工。

　　活動圖表1，

　　小組名稱：

　　小組分工：____________________________

　　記錄員：協(xié)調(diào)員：匯報員：

　　三、探究體驗

　　1、分小組進行研究（教師關注某些“弱勢群體”，可以是某一小組的某一成員。）

　　活動圖表2

　　考察過程：

　　觀察：

　　感受：

　　2、交流研究進展，共享研究資料

　　資料交流包括：

　　學生交流記錄中的各種解決問題的辦法。

　　校園垃圾的產(chǎn)生：紙屑、果皮、方便面袋、牛奶袋……

　　校園垃圾的負效應：臟、亂、差

　　對校園垃圾的態(tài)度：視而不見、聽之任之

　　對校園垃圾的處理辦法：丟進紙簍、倒入垃圾箱、廢物利用……

　　3、小組匯報：提出有效地減少校園垃圾的方法。

　　四、共享交流

　　1、根據(jù)圖表2中的感受交流研究成果。

　�。�1）把看到的事例編成小故事演講

　�。�2）表演自編的小品節(jié)目

　�。�3）我對垃圾說句話

　　（4）環(huán)保寫話集

　　2、根據(jù)活動圖表2暢談研究體會，讓學生把好的垃圾處理的方法向?qū)W校建議。

　　四、活動小結(jié)

　　“我市已是全國文明城市，但我們的校外還有垃圾散布在大街小巷，影響我市的形象，你們能不能也為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？”

【《垃圾你的家在哪兒》教學設計】相關文章：

《我的家、你的家》小學美術教學設計09-18

《雷鋒叔叔,你在哪里》教學活動設計03-19

《延安我把你追尋》教學設計（通用6篇）06-15

《雷鋒叔叔你在哪里》教學過程設計03-20

《標牌設計》的教學設計03-14

旋轉(zhuǎn)的教學設計02-16

《茶經(jīng)》教學設計02-18

《國殤》教學設計12-11

《賽馬》的教學設計05-21

國慶的教學設計03-19