幼兒園《小精靈的魔法湯》的聽后感
幼兒園《小精靈的魔法湯》的聽后感
很早就聽說《小精靈的魔法湯》是一節(jié)很不錯(cuò)的課，巧的是這次公開課的內(nèi)容就是這個(gè)活動。雖然因?yàn)橐獛О�，可還是抑制不住想看的欲望，好在開課的班級就在隔壁，因此，我把小朋友安頓后趕緊過去。聽罷活動，感到有種淋漓盡致、一氣呵成的感覺�；顒又杏性S多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
首先，整個(gè)活動以做魔法湯的游戲來貫穿，層層遞進(jìn)。先是教師做魔法湯，然后出示圖譜，幼兒學(xué)做魔法湯。孩子一共嘗試做三次湯，前兩次不成功是教師有意識的鋪墊，意在讓幼兒感受A段音樂漸漸加快的旋律，并跟隨教師的哼唱進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，從而較好地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后一次孩子們都開心地做出了魔法湯，在邊玩邊學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的快樂。
其次是用最少的投入獲取最大的教育價(jià)值。教師運(yùn)用一瓶在瓶蓋上加有顏料的水讓幼兒傾聽音樂，欣賞音樂、表現(xiàn)音樂，并在活動中獲得美的感受。美中不足的是教師在中途調(diào)換瓶子時(shí)準(zhǔn)備不夠充分，導(dǎo)致教師在現(xiàn)場的改變比較匆忙，如果能有另一批事先準(zhǔn)備好瓶子，教師就會比較從容，能把精力集中到觀察幼兒的傾聽上去。
最后，是現(xiàn)場當(dāng)即描繪的圖譜讓幼兒對音樂的理解更加直觀。教師運(yùn)用一些簡單的符號把抽象的音樂用形象的圖譜來表現(xiàn)，讓幼兒對音樂的結(jié)構(gòu)、特質(zhì)有了感性的認(rèn)識，為以后的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。個(gè)人認(rèn)為在圖譜的設(shè)計(jì)上，教師用四個(gè)不同方向 螺旋形符號 來表示“放東西”，我覺得用四個(gè)從上而下的“↘”來得更直觀，更與教師的動作相吻合。
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