國陪計(jì)劃作業(yè)
國陪計(jì)劃作業(yè)
農(nóng)村初中作文教學(xué)多年來教師頭痛、學(xué)生厭煩，事倍功半、難見成效，其中一個(gè)重要原因還是語文教師的評價(jià)機(jī)制太過機(jī)械死板。新課程要求對學(xué)生的評價(jià)由過去的總結(jié)性的客觀評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性的激勵(lì)評價(jià)，可以極大增強(qiáng)學(xué)生的自信心和榮譽(yù)感。案例“寫作檔案袋教學(xué)”設(shè)計(jì)方案最值得稱道的就是實(shí)施中關(guān)注學(xué)生的寫作過程性評價(jià)，其評價(jià)方式多樣，評價(jià)時(shí)間靈活：
1、學(xué)生自評：這是縱向評價(jià)。學(xué)生按月填寫“作品統(tǒng)計(jì)表”，可使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)到自己寫作收獲的喜悅。
2、學(xué)生互評、小組評：這是橫向評價(jià)。學(xué)生在小組里展示自己得意之作，學(xué)習(xí)他人寫作經(jīng)驗(yàn)，在良性競爭中取得共同進(jìn)步的雙贏。
3、教師評價(jià)：這是權(quán)威評價(jià)。教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的寫作檔案袋進(jìn)程，對其習(xí)作多以激勵(lì)評價(jià)，并每周以墻報(bào)形式展出優(yōu)秀作品，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感。
4、家長評價(jià)：這是頗具創(chuàng)意的一種評價(jià)方式。每兩個(gè)月將其作為家庭作業(yè)的一部分，請家長參與其間，利用家長會(huì)展示孩子的作品，以激勵(lì)家長關(guān)心孩子寫作，激勵(lì)學(xué)生寫作興趣。
這些天我在反思自己近年來的作文教學(xué)，如每次作文練習(xí)后總會(huì)擇優(yōu)抽取數(shù)篇較好的習(xí)作指導(dǎo)多次修改，要求學(xué)生保存好前后修改的底稿，最后和定稿進(jìn)行分析比較，并在日記里寫出自己關(guān)于這篇作文寫作的心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用這種評價(jià)方式雖然能培養(yǎng)出一兩個(gè)寫作水平高的學(xué)生，但由于時(shí)間精力有限，這種一對一的輔導(dǎo)評價(jià)不利于大面積提高學(xué)生寫作水平。
我從這次國陪計(jì)劃學(xué)習(xí)中，獲得了一些啟發(fā)，心想我們可以針對自己所帶班級的實(shí)際，靈活機(jī)變一下，把一文多改放入每個(gè)學(xué)生的檔案袋里，每天利用上課前幾分鐘展示一個(gè)學(xué)生的檔案袋，由這個(gè)學(xué)生朗讀自己得意作品或得意片段，然后讓全班同學(xué)寫一兩句評語交給這位同學(xué)整理裝訂放入檔案袋中，要求評語以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，盡量使這個(gè)同學(xué)充分感受到他人對自己的肯定鼓勵(lì)，從而更激發(fā)其寫作的興趣。
但愿這樣的嘗試能讓我們農(nóng)村初中作文教學(xué)水平有所真正的提高。
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