課改模式下的小學課堂總結

課改模式下的小學課堂總結

　　高效課堂的直接受益者是老師和學生。他們因課改而改變，因課改而成長�？吹匠踔姓n改初顯成效，我心癢癢，準備躍躍欲試。

　　國慶節(jié)后，我決定將初中的高效課堂正式引進課堂。首先，大幅度調整座位。我一改過去傳統(tǒng)習慣，在班上實行小組責任制，把班上60人分成十個小組，為了保證每個小組實力相當，我忍痛割愛，把徐婷、徐蘭蘭等一批優(yōu)秀的學生安排到了最后幾排，并且在每組中選出三名組長，分別分管作業(yè)，背書及紀律。其二，我在黑板上用水粉畫了一個班級考核表，每天給各組的各方面情況記錄得分情況。評判貫穿到學生進校園后的每一堂課乃至課外的表現(xiàn)。每周累計一次，角逐出前后三名，優(yōu)勝組有獎勵，不理想的組要受到懲罰。課堂上，我鼓勵大家都開口說，能說到一小點也加分。從那以后，上課發(fā)言的人多了。人人都想為自己小組爭光。拿第三單元語文園地的習作來說，話題是圍繞美麗的秋天來說。同學們先是小組討論，然后選優(yōu)秀代表發(fā)言，結果真是令人大為稱賞，尤其是學生討論的內容竟然遠遠超出我的預想。他們的發(fā)言深深地吸引了我，我的眼前展現(xiàn)了一幅多姿多彩的秋景圖，這是學生呈現(xiàn)給我的盛宴，他們把秋景描繪得多么出色呀，我仿佛置身于其中。一個個發(fā)生在秋季的有趣的故事深深地感染了我，

　　“沒有最好，只有更好�！蔽蚁嘈鸥咝дn堂會不斷煥發(fā)生機。而我和我的學生也會不斷成長。

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