創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生掌握人民幣的兌換知識教學(xué)反思
創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生掌握人民幣的兌換知識教學(xué)反思
根據(jù)小學(xué)生好奇、好動的特點，在教學(xué)中適當(dāng)引入一些靈活多變的游戲活動，可以保證學(xué)生長時間將注意力穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對象上，增強(qiáng)他們對整個學(xué)習(xí)過程的興趣，以達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。
片斷描述：
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個1角，一張5角可以換幾個1角？我們來做一個換錢的游戲吧�。ㄍ瑢W(xué)們躍躍欲試都搶著找老師換錢）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，請問：一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請同桌的同學(xué)動手換一換，看有幾種換法？（學(xué)生積極參與活動）
師（出示一個玩具）我這里有一個玩具想賣給你們，這個玩具值1元錢，誰愿意來買？(一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))
師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過老師的提問后馬上更正了。）
師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請你把錢舉起來，拿對的同學(xué)我賣給他！
�。ǚ此迹横槍Υ蟛糠忠荒昙墝W(xué)生生活實際購物體驗不多的情況，特定在課堂上安排了這個游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動手動腦，將課堂所學(xué)知識聯(lián)系實際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動、生生互動在此體現(xiàn)得淋漓盡致）
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