《別了,我愛的中國》的教學(xué)反思
《別了,我愛的中國》的教學(xué)反思
《別了，我愛的中國》是第一單元的第一篇課文，中心句在文中出現(xiàn)了三次，對于本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)的掌握是關(guān)鍵。
作者在文中的描述的自己離國前的所見所聞,所思所感，條理清楚，字里行間所透露出的深深的愛國之情對于當(dāng)下的學(xué)生很有教育意義。在教學(xué)本課的一開始，我就向?qū)W生介紹了作者與及作者寫此文章的時(shí)代背景，這樣在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的基調(diào)把握得就很好。
這一篇課文呈現(xiàn)著兩篇線索，一條是明線，鄭振鐸告別祖國，告別親人的線索，另一條則是暗線，鄭振鐸對祖國的那種濃濃的愛國情懷和報(bào)國之心的情感線索，隨著告別親人，船離開海岸，作者的愛國情懷也隨著越來越濃烈地呈現(xiàn)了出來，字面上我們可以看到課文中的三個(gè)相同的句子“別了，我愛的祖國，我親愛的祖國！”
課堂上我引領(lǐng)著同學(xué)們?nèi)プ掷镄虚g（“漸漸”“漸漸”“暫別、誓言”等等）感受作者的情懷惜別——仇恨——留戀和贊美（升華到對祖國的熱愛即第第二次“別了，我愛的祖國，我親愛的祖國！”）——出國的目的以及報(bào)國的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定決心（升華凝聚為第三次“別了，我愛的祖國，我親愛的祖國！”）
通過讓孩子們對字詞的咀嚼品味，感覺效果顯著，學(xué)生很快較好地把握了作者的情感。
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