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《出塞》教學(xué)反思

時間:2024-04-29 21:20:27

《出塞》教學(xué)反思

《出塞》教學(xué)反思

《出塞》教學(xué)反思

  1、 感其境,激其情。

  本詩描寫的歷史年代背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn)。感其境,才能激其情。因此本節(jié)課中,我注重通過課件展示、音樂渲染、語言描述等方式創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)詩歌,繼而“情動辭發(fā)”與詩人對話,與文本對話。比如,在感受邊塞的印象時,我出示一些描寫邊塞環(huán)境的詩句,再加上富有感染力的語言,把學(xué)生帶入到征人痛苦、無奈的情感世界,令學(xué)生身臨其境,感同身受。

  2、讀悟結(jié)合,體味詩情。

  以前兩句詩的教學(xué)為例,我引導(dǎo)學(xué)生從征人和親人兩個方面感悟,力求做到讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟促讀。如引導(dǎo)學(xué)生從征人角度感悟時,在學(xué)生初讀理解詩句的字面意思后,我引導(dǎo)學(xué)生感悟:征人在邊關(guān)的生活可能是怎樣的?假如你是征人,面對這樣的生活,你會作何感嘆、作何感想?在學(xué)生悟到征人們一個樸素的愿望是“回家”后,教師引讀——是啊,千百年來的千百萬征人的盼回家啊,可是結(jié)果如何呢?學(xué)生回答“秦時明月漢時關(guān),萬里長征人未還”。這個過程有效地加深了學(xué)生對詩歌感情的理解。這樣的例子還有:你是白發(fā)蒼蒼的老父母,老師來問你,你在盼什么?可是結(jié)果如何——讀——從秦漢到大唐,一千多年盼兒歸啊——讀——;來問你,柔弱無助的妻子在盼什么?可是結(jié)果如何——讀——從中原到塞北,關(guān)山萬里盼夫歸啊——讀——

  有些遺憾的是,本節(jié)課雖然注意了朗讀的指導(dǎo),但在引導(dǎo)學(xué)生拓展想象和口語表達(dá)方面不夠深入。同時,教學(xué)環(huán)節(jié)上不夠簡潔,引入的資料、補(bǔ)充的詩歌比較多,以致于“走馬觀花”。

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