品德與社會《珍愛我們的生命》課教學(xué)反思
品德與社會《珍愛我們的生命》課教學(xué)反思
《品德與社會》課程以培養(yǎng)品德良好、熱愛生活、樂于探究的兒童為目標(biāo)，新課程倡導(dǎo)的是教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師要運(yùn)用多種教育教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，注意開發(fā)利用生活化的教學(xué)資源進(jìn)而挖掘生命教育的內(nèi)涵，透過生活事件強(qiáng)化感悟生命的教育。因此，在本課中，我通過創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)情境、結(jié)合課文選擇典型性和具有探究價(jià)值的案例，設(shè)計(jì)豐富多彩的學(xué)生活動讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)和各種活動體驗(yàn)、從認(rèn)識生命到感悟生命，了解如何實(shí)現(xiàn)并延伸生命的價(jià)值，在教學(xué)實(shí)施中，本課的創(chuàng)新點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
亮點(diǎn)一：以生命為主線,層層深入
本節(jié)課的設(shè)計(jì)采用了貫穿全課的一條主線，即“生命”。在“生命”話題開始之前，讓學(xué)生欣賞一組美麗、頑強(qiáng)的“生命”——朽木里長出的小草、蛋殼里冒出的嫩芽，曾經(jīng)是你可愛的小寶寶……，從而激發(fā)學(xué)生心中對于生命的熱愛。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施的過程中，巧妙地融入了“從前的我”、 “走進(jìn)‘智慧園’”、 “101個(gè)猜想”等活動。讓珍愛生命成為內(nèi)涵，體現(xiàn)了細(xì)膩的啟發(fā)，輕松駕馭課堂根據(jù)課堂的生成的引導(dǎo)，讓學(xué)生從認(rèn)識生命到感受生命到感悟生命，體現(xiàn)從淺入深的教學(xué)層次，水到渠成地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
亮點(diǎn)二：善用資源，讓生命教育成為內(nèi)涵
生命話題對六年級的學(xué)生來說，是一個(gè)比較抽象的話題，如何珍愛我們的生命更是模糊的意識。要達(dá)到讓珍愛我們的生命內(nèi)化為學(xué)生的共鳴目標(biāo)，讓生命教育成為內(nèi)涵，一定要開發(fā)利用身邊的資源，因此本課又一亮點(diǎn)是恰到好處地開發(fā)利用資源，實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。特別是在“101個(gè)猜想”中，讓學(xué)生解決“今天被媽媽冤枉了，在同學(xué)面前連打帶罵，臉都丟光了，干脆自殺，不活了”這個(gè)問題后，鏈接了“2007感動中國——一個(gè)軍人的故事”，學(xué)生被軍人孟祥斌舍己救人的精神感動了，被孟祥斌妻子的呼喊震撼了，一半以上的同學(xué)感動得流下了眼淚，老師也是含著感動的眼淚，哽噎的語言和學(xué)生一起探討生命的寶貴，感悟生命的珍貴油然而生。
亮點(diǎn)三：活動化教學(xué)，新課標(biāo)理念突現(xiàn)
新課標(biāo)倡導(dǎo)品德教學(xué)要以活動為載體，培養(yǎng)樂于探究的學(xué)生，因此在本課教學(xué)中，教學(xué)流程充分體現(xiàn)了這一新課程理念�；顒右弧哌M(jìn)生命，認(rèn)識生命的可愛；活動二——‘凋謝的生命之花’，感受生命的脆弱；活動三——‘從前的我’，認(rèn)識生命的寶貴；活動四——走進(jìn)‘智慧園’，感悟生命寶貴；活動五—— “101個(gè)猜想——感悟生命的珍貴”。層層深入的活動設(shè)計(jì)讓珍愛生命成為內(nèi)涵，教學(xué)目標(biāo)水到渠成。
此外，教學(xué)設(shè)計(jì)立足“學(xué)情”也是本課的一大亮點(diǎn)。課堂中把學(xué)生豐富多彩的生活實(shí)際和社會實(shí)際引入其中，構(gòu)建出同樣豐富多彩的品德教育課堂，喚起了學(xué)生心靈的共鳴，從而能夠更好的幫助學(xué)生健康成長，也讓課堂成為快樂學(xué)習(xí)的殿堂。
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