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高三英語的優(yōu)秀教學反思

時間:2024-07-18 06:58:05

高三英語的優(yōu)秀教學反思

高三英語的優(yōu)秀教學反思

高三英語的優(yōu)秀教學反思

  長期以來,高三英語的教學工作備受關(guān)注,尤其是新課程標準實施以后。新教材對于教師的課堂教學要求不斷提高,同時,新課程在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方式、評價及管理等方面的極大創(chuàng)新,對英語教師也提出了更高的要求,所以教師從總體上比較難適應(yīng)新時期的教育和教學改革的需要。作為教學一線的英語教師是英語教學的關(guān)鍵,及時和有效的探索、總結(jié)和評價是促進英語教學的重要舉措。

  學生的英語學習與復習中出現(xiàn)的問題:

  學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面,課外花的冤枉時間多;而大部分學生對書本知識不夠重視,找不到英語學科復習的有效載體,不能有效的利用課本,適時地回歸課本,英語復習缺乏根本,甚至本末倒置;絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進行梳理,沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習,英語學習缺乏主動性。

  作為學生高考的把關(guān)者,高三英語教師首先要有正確地意識,應(yīng)充分認識到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,是無效或低效教學。因此,教師可以從以下2個方面進行提高:

  1、教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現(xiàn)在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度。其次,課堂效益意識還體現(xiàn)在教學的設(shè)計中要充分為學而教,以學生如何有效獲取知識,提高能力的標準來設(shè)計教學。課堂設(shè)計甚至要細致到注重教師自身每一句課堂用語的應(yīng)用都要有利于對學生的正面影響,有助于學生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識與信息。新課強調(diào)新知識點的重點落實與聽說讀寫技能的常規(guī)訓練,復習課堂要重視學習方法的指導,正確處理好高三教學與高考復習之間的關(guān)系,在教學環(huán)節(jié)恰當?shù)貪B透高考的信息,拓寬教學內(nèi)容。還要處理好課前預設(shè)與課堂生成之間的關(guān)系。講評課要指導學生聽出層次。

  2、英語課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學情反饋,有效地進行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。為有效地提高英語課堂教學效益,教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度,堅持對學生的聽課、作業(yè)、自習等方面進行跟蹤,及時了解學生的學習、復習狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學過程中做出針對性的調(diào)整;同時有效的刺激了學生提高分數(shù)效率較高的“增長點”。

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