關(guān)于環(huán)境保護(hù)活動報(bào)告書
關(guān)于環(huán)境保護(hù)活動報(bào)告書
第一部分活動背景
保護(hù)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的前提和關(guān)鍵，也是我國的一項(xiàng)基本國策。自覺的環(huán)境意識，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，是培養(yǎng)兒童健全人格的一部分。近年來，在廣州市創(chuàng)建“全國文明城市”的工作中，市民對環(huán)境的要求越來越高，“低炭生活”、“循環(huán)再用”、“垃圾分類”等環(huán)境專屬名詞屢見不鮮。我校作為城鄉(xiāng)結(jié)合的一所中心小學(xué)，學(xué)生和家長的素質(zhì)參差不齊。在我們的實(shí)際生活中，破壞環(huán)境的行為屢見不鮮，主要表現(xiàn)在公眾意識淡薄，小家庭觀念濃厚，如在家里能自覺愛護(hù)財(cái)物、節(jié)約，并能不亂扔垃圾，但一到公共場所無拘無束，亂扔垃圾，任意破壞公共設(shè)施，浪費(fèi)公共資源而絲毫不覺可惜。如果不加以正確引導(dǎo)、培養(yǎng)，不但影響著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，而且將會影響作為廣州市市民的形象。因此我們選擇了全國教育科學(xué)“十一五”課題規(guī)劃《少年兒童行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐》的子課題——“少年兒童良好環(huán)境保護(hù)習(xí)慣的培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”，結(jié)合“省綠色學(xué)校”的創(chuàng)建，加強(qiáng)了師生乃至家長的環(huán)境教育，提高素質(zhì)。 第二部分活動過程
經(jīng)過了四年來的研究與實(shí)踐，課題組加強(qiáng)學(xué)習(xí)，分工有序，領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真落實(shí)課題研究計(jì)劃，并組織課題小組成員定期學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境的法律法規(guī)、環(huán)境知識、以及環(huán)保措施；多次選派輔導(dǎo)員參加中國少年少先隊(duì)工作學(xué)會‘十一五’課題研究學(xué)習(xí)班，提升輔導(dǎo)員的理論素質(zhì)。以周美紅校長為領(lǐng)導(dǎo)的課題小組，分成三個(gè)小組，分別是實(shí)驗(yàn)班組、教師組、活動策劃組。學(xué)生組負(fù)責(zé)策劃調(diào)查問卷，設(shè)定實(shí)驗(yàn)班，并對實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行定期的跟蹤和研究。教師組負(fù)責(zé)跟蹤教師的環(huán)境教育滲透情況，收集教師有關(guān)環(huán)境教育的教案、案例、論文等。而活動策劃組就是負(fù)責(zé)策劃不同形式的環(huán)保活動。在此的研究的氛圍中，我校的學(xué)生、教師、家長在養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣上，有了很大的進(jìn)步。
第三部分活動成果
可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，提高環(huán)保意識已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起
的時(shí)間已為人們所認(rèn)同。因此，環(huán)保教育的時(shí)間定位從“未來”前移到“現(xiàn)在”。四年來，我們學(xué)校結(jié)合培養(yǎng)少年兒童良好環(huán)境保護(hù)習(xí)慣培養(yǎng)的研究與實(shí)踐的多種方法，對獲得的許多資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理
和分析，探索出具有針對性、實(shí)踐性的教育方法，學(xué)生逐步養(yǎng)成了自覺保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，增強(qiáng)了他們對保護(hù)環(huán)境應(yīng)有的責(zé)任感。 設(shè)計(jì)環(huán)境
利用日常學(xué)習(xí)生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行教育，是環(huán)境教育的主要途徑
教育的途徑有專題性活動，有滲透性的活動，也有隨機(jī)性的活動。我們就充分利用日常生活中的各個(gè)機(jī)會開展環(huán)保教育，
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