關(guān)于在家里的教案
關(guān)于在家里的教案
課時(shí)授課計(jì)劃
課題3、在家里（1）
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，學(xué)會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;
2、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用新詞。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)設(shè)想創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)，感悟、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)程序與策略
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
導(dǎo)語(yǔ)：老師跟小朋友們做個(gè)記憶游戲，看誰(shuí)在最短時(shí)間內(nèi)記得東西最多(利用投影，閃過(guò)一些家具、家用電器，然后讓學(xué)生說(shuō)出名稱。
1、出示課文插圖
（1）引導(dǎo)看圖說(shuō)詞：你看到了什么？
�。�2）反饋。說(shuō)出所見(jiàn)的物品名稱，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)正確，重在正音。
交流記憶方法。
（3）思考。這些東西一般在哪里可以見(jiàn)到？
引導(dǎo)學(xué)生從擺設(shè)，人物、環(huán)境多方面考慮，并且進(jìn)行交流。
引出課題：在家里
二、句式訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
琳琳家有。生說(shuō)一個(gè)，師相機(jī)由詞到字進(jìn)行教學(xué)
1、出示“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺(tái)、燈、電、視”等生字。
2、四人小組說(shuō)說(shuō)各個(gè)字的偏旁，想一想哪些是早已認(rèn)識(shí)的，哪些剛剛認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)，并用小圓圈圈出來(lái)。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁“三點(diǎn)水”、“提手旁”、“火字旁”，平時(shí)在生活中見(jiàn)過(guò)哪些字帶有這些偏旁？
區(qū)別“火字旁”－“火”。
區(qū)別“報(bào)”與熟字“服”。
三、鞏固
1句式訓(xùn)練2，再次鞏固詞語(yǔ)
琳琳家有有還有。
指名說(shuō)，自己說(shuō)
2、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)
3、游戲“摘蘋果”
4、聯(lián)系生活擴(kuò)詞。
�。�1）你會(huì)說(shuō)哪個(gè)字，還在什么地方看到、聽(tīng)到、用到過(guò)這個(gè)字的?
�。�2）小結(jié)：在小朋友的身邊就有很多知識(shí)，誰(shuí)想變成聰明的“一休”就得像小蜜蜂采蜜一樣，多聽(tīng)，多看，勤動(dòng)腦，多學(xué)，多問(wèn)，多積累。
四、寫字，
1、自由讓學(xué)生先寫一個(gè)試試，然后四人一組交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得最好，議一議寫宇方法和注意點(diǎn)。
2、每組推一名學(xué)生班內(nèi)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，教給書寫筆順。
3、學(xué)生自由寫2一3個(gè)。
五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，反復(fù)運(yùn)用。
1、選詞填空(口頭)。
�。�1）我給王奶奶送（）。
（2）我們一家人坐在（）上看（）。
�。�3）（）上有很多書。
�。�4）我給遠(yuǎn)方的外婆打()愿她身體健康。
2、自選一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
3、自選一個(gè)或幾個(gè)字組詞并說(shuō)話。（以上3題由學(xué)生自擇，給每個(gè)層次的學(xué)生一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)）。
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