熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案

時間：2024-09-30 20:53:17

熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案

熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案

熱是怎樣傳遞的優(yōu)秀教案

　　教材分析

　　第一部分：熱在金屬片中的傳遞

　　學生經歷了液體、固體、氣體，熱脹冷縮現(xiàn)象的實驗后，知道熱是可以傳遞的，同時他們也可能相應地產生一些疑問，鋼條在酒精燈上加熱時，只是一端與火焰直接接觸，鋼條的其他部分也會熱起來，熱是怎樣傳過去的？熱在金屬條中的傳遞觀察活動分為兩個層面，第一個層面的活動，是用手（觸覺）感受金屬條中的熱傳遞：把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用手觸摸露出水面的那部分金屬條，感覺露出部分的金屬條哪里先熱，哪里后熱？每個地方的冷熱程度是否一樣？通過手的感覺判斷熱傳遞的過程和方向。第二個層面的活動是設計直觀的實驗，觀察金屬條中的熱傳遞：在一段鐵絲上每隔一定距離用蠟（或凡士林）粘上一根火柴棒，將鐵絲固定在鐵架臺上，并使火柴棒都向下懸掛，用酒精燈給鐵絲的一端加熱，觀察哪端的火柴棒先掉下來，火柴棒掉下的順序是怎樣的。通過這兩項活動，學生們能觀察到，熱總是從較熱的一段逐步傳遞到較冷的一段的。

　　第二部分：熱在金屬片中傳遞

　　這一教學環(huán)節(jié)希望學生能更深入地觀察熱傳導現(xiàn)象。根據(jù)日常生活中的經驗，學生們往往會認為熱傳導是一個現(xiàn)行的過程，經過上面的實驗觀察活動，似乎更強化了他們的這種認識。熱傳導真是這樣的嗎？教科書的這部分讓學生觀察：在涂有一層薄蠟的金屬圓片的中心或邊緣的一個點上加熱，通過觀察蠟的熔化情況，推測熱在金屬片上的傳遞方向和過程。這項活動，不僅拓寬了學生探究思路，也會使學生對傳導產生新的認識。更深刻地認識到熱是從溫度高的地方傳向溫度較低的地方。這樣，學生在這部分探究過程中，他們對熱傳遞，確切地說是熱傳導的過程和方向，就有了更全面的認識和理解。

　　學情分析

　　本班共有學生38名，其中男生18人，女生20人。本班大多數(shù)學生性格開朗，對科學有較強的求知欲。

　　教學目標

　　科學概念：

　�、贌崾且环N能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳

　　遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。

　�、跓峥梢酝ㄟ^多種方式傳遞，不同物質傳遞熱的本領是不同的。

　�、弁ㄟ^直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳遞。

　　過程與方法：

　�、僭O計實驗觀察熱傳導的過程和方向。

　　②用文字和圖示記錄、交流觀察到的關于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：