一年級下冊兩只小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-25 22:47:03

一年級下冊兩只小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊兩只小獅子的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)流程

　　課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。

　　一、角色見面，導(dǎo)入新課。

　　1．見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？

　　2．師生交流，知道獅子威武，是森林之王。

　　3．過渡揭題。在一個(gè)大森林里，一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字獅，正確地朗讀課題。

　　師：這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐�，因�(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子?jì)寢寙幔?/p>

　�。▋和矚g和小動(dòng)物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）

　　二、觸摸角色，感知內(nèi)容。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。

　　2．根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。

　�。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>

　　小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字，在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn)，初步明辨是非，感悟文本的價(jià)值取向。

　　（教師沒有按文本原有文路順手牽羊，而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。）

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，角色對話。

　　1．學(xué)生自由練讀課文。

　　2．交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？

　　3．再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

　　4．指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）貼出獅子滾、撲、撕、咬的四幅圖片。

　　（3）請四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字，可以通過做動(dòng)作來幫助理解。

　　（4）學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

　　5．指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

　　（1）指名讀。

　�。�2）看圖說說這只小獅子的樣子。

　�。�3）請學(xué)生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個(gè)詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

　�。�4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。

　　6．請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

　　7．你想對這兩只小獅子說什么呢？

　　（教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）

　　四、搭建平臺，體驗(yàn)角色。

　　1．自由練讀3－7自然段。

　　2．同桌合作讀，分角色讀。

　　3．指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢？（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。

　　4．老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　�。�1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢�，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。）

　　（2）我當(dāng)獅子?jì)寢�，小朋友�?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

　�。�3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢2

　　（4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

　�。�5）表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?/p>

　　5．學(xué)了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母，或仗著父母的權(quán)勢生活。）

　　6．這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng)，其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話：學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人！

　�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么讓學(xué)生說出來，表演出來，課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。）

　　五、遷移角色，書寫生字。

　　1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

　　2．學(xué)習(xí)勤勞的小獅子，練習(xí)書寫練、習(xí)兩個(gè)生字。（學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。）

　�。ǖ湍昙壸R字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復(fù)現(xiàn)，生字就很容易扎實(shí)地掌握了。）

　　課后練習(xí)

　　跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

　　( 小學(xué)語文教師 2005.3)

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