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《小鹿的玫瑰花》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-29 00:50:25

《小鹿的玫瑰花》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的玫瑰花》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的玫瑰花》的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.

  2、寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)”謝”字,學(xué)生舉一反三,學(xué)寫”微漸”,掌握左中右結(jié)構(gòu)字的寫法.

  3、個(gè)性化閱讀課文,理解文意:能夠給別人快樂,自己也快樂.

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  識(shí)字、閱讀理解、指導(dǎo)朗讀

  一、導(dǎo)入:

  你們看,這是什么?(玫瑰花)喜歡它嗎?請(qǐng)你聞一聞,感覺怎么樣?(很香)有一只勤勞的小鹿也和你們一樣,喜歡玫瑰花,它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花,讓我們一起去看看吧!

  二、范讀欣賞,整體感知.

  播放課件,配上課文朗讀,學(xué)生欣賞,整體感知.

  三、識(shí)字:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字.

  1、學(xué)生自由讀課文,初步識(shí)字.

  多么有意思的課文呀,咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事,讀的時(shí)候注意不加字,不掉字,讀準(zhǔn)字音.

  2、提出生字,學(xué)生認(rèn)讀、正音.

  你們讀的可真認(rèn)真.現(xiàn)在,老師要考考你們,看誰是識(shí)字大王.(指名讀→齊讀→開火車讀)注意:骨、終、鶯的讀音。

 。、連詞認(rèn)字

  這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。注意:玫瑰(méiɡui)、花骨朵兒的讀音。理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(出示實(shí)物)的意思。

  4、練讀句子。

 、、調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里,咱們?cè)囍x讀,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

 、凇z測(cè)、反饋:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子,讀給大伙兒聽聽。

  四、個(gè)性化閱讀課文,理解課文,指導(dǎo)朗讀

 。、默讀課文,劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話,質(zhì)疑。

  過渡:你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧:他們正在親熱地說著話呢,他們?cè)谡f什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。

  2、出示鹿弟弟說的兩句話,生質(zhì)疑。

  A、自己讀讀這兩句話,有什么不明白的地方嗎?(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了,后來卻又說沒有白栽呢?)

 。、師例舉“白洗、白買”,從而理解“白栽”。

 。、理解鹿弟弟說玫瑰白栽了。

  小鹿是怎樣中玫瑰的呢?(讀1—2自然段)

 。谩⒔處熞龑(dǎo)讀第3自然段:

  教師過渡,讀第3自然段:“花骨朵兒漸漸地長大了。就在快要開花的時(shí)候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病!贝藭r(shí),如果你是小鹿,躺在床上的那段日子,想的最多的會(huì)是什么?教師引讀:“一天,一周,一個(gè)月……一朵花也看不到了!

 。、此時(shí),你的心情怎樣?(難過,傷心)

 。拧⒗斫狻靶÷篂槭裁凑f白栽了”:是啊,栽了花,自己卻沒有看到,真是白栽了。

  難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著!

 。恰⒅笇(dǎo)朗讀:“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。”

 。、理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?”

  正在他們遺憾的時(shí)候,黃鶯和微風(fēng)來了―――

 。、你就是那只漂亮的小黃鶯,你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)

  指導(dǎo)朗讀:誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯,把快樂傳遞給我們?

 。隆⑤p輕的,微風(fēng)吹來了——

  你就是那陣微風(fēng),你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀)

  擴(kuò)展:口語交際:

  師(戴微風(fēng)的頭飾):我就是那陣微風(fēng),帶著玫瑰的芬芳,我來到森林里,遇到了一只活潑可愛的小兔,小兔你好!

  生:微風(fēng)姐姐,你好!微風(fēng)姐姐,你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的?

  師:是小鹿家種的玫瑰,我經(jīng)過他家時(shí),就變成了玫瑰香風(fēng)啦!

  師:呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳,我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。小松鼠,你好!

  生:微風(fēng)姐姐,你好!你身上真香呀!

  師:謝謝你的夸獎(jiǎng),是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的,你快去看看吧!

  師:聽了你們的話,我可高興了。因此,我對(duì)小鹿說――

  指導(dǎo)朗讀,微風(fēng)的話。

 。怠⑼卣梗哼有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢?

  6、聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng),小鹿高興極了,他是怎么說的?

  指導(dǎo)朗讀。

 。、指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”

  五、回顧課文,分角色朗讀。

  1、四人為一組,分角色練習(xí)朗讀課文。

 。、以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。評(píng)價(jià)

  六、指導(dǎo)寫字

 。薄⒅笇(dǎo)寫“謝”字。

 。痢⑿÷狗N的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂,讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字)

 。、描紅,書寫,點(diǎn)評(píng)

  2、舉一反三,學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字:“漸、微”

  出示這兩個(gè)字,說說哪些地方容易寫錯(cuò),提醒大家!

  七、師總結(jié)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。

  2、學(xué)寫”哥.弟”等9個(gè)字。

  3、分角色朗讀,表演課本劇。

  教學(xué)過程:(略)

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